数学教学中培养学生创新能力之我见 黄琨皆.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学中培养学生创新能力之我见 黄琨皆 江西鹰潭余江三中 黄琨皆 数学教育是基础教育的主要学科，在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，现就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈一点粗浅的看法： 一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力，从而使教学思想、教学方式上实现大胆突破。 (一)克服对创新认识上的偏差。每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。例如，在进行“生活中的轴对称”这一节教学中，我提出问题：“两只黄鹂鸣翠柳，下一句是什么？”，有学生马上说 “一行白鹭上青天”，我将两句诗竖行排列写在黑板上，问： “这样排列象什么？”有学生马上说 “象对联”，“两只黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳””对“青天”，引入“对称”这一概念。教师能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 (二)建立新型的师生关系。创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。例如：在《平均数、中位数、众数》的教学之前，我给学生布置了一道习题： （1）要求学生调查班上同学所穿的鞋的号码，也可以询问其他班级的同学列出表格。从这次调查中，你能得出什么结论？倘若你要开一家鞋店，要如何进货？ （2）当两手向两旁伸直时，测量两指尖的距离，求班上同学此距离的平均数，并求班上同学身高的平均数。 这题一出，课堂变成了激烈的争论，既增进了相互交流又培养了学生合作学习精神，对平均数、中位数、众数也有了更深、更广泛的理解。 (三)培养求异思维能力。教师应当充分地鼓励学生发现、提出、讨论、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。 在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种小结，必须有意识地让学生主动去归纳总结，在每一节教学结束后，我都分别让学生小结，然后分组讨论进行归纳总结，收到了较好的学习效果。即锻炼学生综合思维的能力，又提高了学生综合素质。 二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。 兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。 (一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。在教学中出示的问题高低要适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，通过思维提出新质疑，自觉地去创新。在学习“三角形外角定理”时，出了一道题 ：求正五角星的五个角ang;A、ang;B、ang;C、ang;D、ang;E的和是多少度？若不是正五角星，把它压扁，拉长一些，那五个角总和是多少？ 在教学中，学生出乎意料地提出了三种方法来解：①用量角器量；②把五个角剪下来，拼在一起；③利用三角形外角定理。压扁或拉长之后获得结论一致。这第①、②种解法突破常规，利用测量、剪拼的方法达到目的，含有了归纳的思想，让人耳目一新。 (二)合理满足学生好胜的心理，培养创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。例如：在学习一元一次方程时，教科书中“阅读材料——方程史话”，学生在课堂上进行阅读时，纷纷询问“天元术”是什么，要求我对此进行详细的解释，并立即着手列方程计算丢番图的年龄。 (三)利用数学中图形的美,培养审美兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头。 (一)对学生错误行为，正确科学客观分析。学生在学???的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而