iOS移动应用开发课程翻转课堂项目化教学方法实践.docVIP

iOS移动应用开发课程翻转课堂项目化教学方法实践 徐红波 姜建华 刘昌平 常亚萍 广东科学技术职业学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 针对iOS移动应用开发课程的微课建设, 以章节为单位对知识点进行拆分, 构建树状知识点结构图, 然后, 进行微课设计, 提出以自主学习为主的翻转课堂项目化教学方法, 在教学实践中采用比较分析法进行学习过程有效性分析。 关键词： iOS移动应用开发; 知识点结构图; 微课; 翻转课堂; 作者简介：徐红波 (1980-) , 男, 黑龙江省哈尔滨人, 副教授, 博士, 主要研究领域为计算机应用技术; 作者简介：姜建华 (1978-) , 男, 湖北省洪湖市人, 副教授, 博士, 主要研究领域为计算机应用技术。 收稿日期：2017-07-12 基金：2015年度广东省高校教育技术教学改革研究项目“基于移动学习平台的高职翻转课堂异步教学方法研究与实践” (2015063) Practice of Flipped Classroom and Project Oriented Teaching Method in iOS Mobile Application Development Course XU Hong-bo JIANG Jian-hua LIU Chang-ping CHANG Ya-ping Guangdong Polytechnic of Science and Technology; Abstract： Aiming at construction of micro courses for iOS mobile application development course, split the knowledge points in chapters, construct the dendrogram of knowledge points, then carry on the micro class design. This paper puts forward flipped classroom and project oriented teaching method based on self-regulated learning, and uses the comparative analysis method to analyze the effectiveness of the learning process in the teaching practice. Keyword： iOS mobile application development; knowledge structure graph; micro class; flipped classroom; Received： 2017-07-12 “i OS移动应用开发”课程是软件技术专业的核心课。该课程实践性强, 要求学生具有较强的操作能力。上课时很多教师一边敲代码一边讲解, 学生边听边敲。一旦学生遇到编程问题, 很难跟上老师的节奏, 学生处于被动接收的状态。如果学生没跟上, 老师为了保证上课进度, 不可能重新将操作再做一遍, 进而影响学生学习的积极性和主动性。为了解决这个问题, 将课程知识点微处理化, 将每个知识点录制成微课, 微课时长一般在10分钟左右。教师采用翻转课堂[1,2]项目化教学方法, 课下学生观看微课, 课上做项目, 将教师从繁重的课堂教学中解脱出来, 教师可以有更多时间处理学生编程过程中遇到的问题, 增进了师生之间的交流。 一、知识点划分 在课堂授课中教学的基本单元即为知识点。知识点具体的表现形式包括公式、定义、概念等。知识点以及它们之间的逻辑关系构成了课程的知识体系。针对课程对应的知识体系, 任课教师制作知识点对应的微课、课件等资源。因此, 建设微课的首要任务是知识点划分。知识点的拆分以教材章节为单位进行。拆分出来的知识点既要内容饱满, 不至于粒度过小而导致知识点过多, 同时, 不能因为涵盖内容过多而超出微视频要求的时长。根据知识点之间的逻辑关系划分知识点, 知识点之间的逻辑关系包括父子关系、前导关系、后续关系和平行关系等[3-4]。根据知识点之间的逻辑关系, 确定微视频先后顺序。整个课程的知识点如树状图1所示。 图1 树状图 ??下载原图 二、翻转课堂项目化教学方法 根据翻转课堂教学方法和“i OS移动应用开发”课程项目化教学, 翻转课堂项目化教学方法如图2所示[5]。 图2 翻转课堂项目化教学方法 ??下载原图 教学方法实施流程为: 1