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心在哪里，风景就在哪里 ——对班主任工作的点滴认识 土桥中学 黄成华 * 把班主任工作看作是教书的“副业”，不注重班主任业务水平的提高，存在“兼一兼”、“代一代”、“等一等”、“熬一熬”的想法。 消极，被动，抱怨，牢骚...... * 在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。 ------任小艾 “对一艘盲目航行的船来说， 任何方向的风都是逆风” 一位中小学教师，包括职业教育教师，不做班主任，就不会尝到当老师的真正滋味。 ------林崇德 * 收获了尊重，未负期盼与信任。 收获了成长，超越自我得发展。 收获了感情，师生情深意更浓。 收获了信心，激情满怀忙碌乐。 * 1、全面了解学生： 基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；（周记，谈心） 2、正确评价学生： 基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性； 3、转化后进生： 基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力； 导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。 4、选拔、培养班干部： 基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部； 5、组织班级活动： 基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施；有动员——有实施——有评比——有总结——有成果 一、班主任班级管理必备能力 * 1、组建班干部队伍（动态调整，逐步完善） 2、创建班级管理制度（民主，切实可行，强化认同感） 3、编排座位（男女同桌，纵横强弱巧搭配） 4、班级文化建设（学习氛围，竞争，和谐） 5、学习小组和卫生小组的划分（辐射带动） 6、其他 二、班级建设 * 三、班级管理的运作形式 提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理方式。 民主平等式。 特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。 班主任 学生 学生 学生 学生 班干部 * 勤字当头，耐心永驻 率先垂范，身体力行 宽严相济，软硬兼施 （ 魔鬼+天使） 四、我的做法 * 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，教育不是改变一个人而是唤醒一个人。 ——德国教育家第斯多惠 把知识灌输到学生灵魂里去，就好像把视力放进瞎子的眼睛里去似的。 ——苏格拉底 世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，二是思想，而思想比宝剑更有力量。 ——拿破仑 * 一个教育函数式：y=kx 因变量y表示教育效果；系数k表示人格魅力；自变量x表示教学能力。 加强自身修养——不体罚、不语罚、不叫嚷 不歧视、不抛弃、不请家长 丰富自身学识——善于学习和积累，做个有心人 教育三个尊重——尊重生命；尊重差异；尊重科学； 行为示范作用——敬业、激情、阳光、大气…… * “一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。” ------魏书生 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，要知道老师的话对学生的影响有多大，特别是对待问题学生，首先必须尊重学生的人格。 * 团队意识的培养 （集体荣誉感，凝聚力，向心力） 班级存在问题的思考 （群策群力，合作共赢） * 哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。” 命令只能指挥人，榜样却能吸引人