高等教育方法概论分章习题.docVIP

§1 大学教育内容的组织 【单项选择题】 西方最早提出课程概念的是 。 A．夸美纽斯；B．斯宾塞；C．苏格拉的；D．赫尔巴特。 ((( 在西方，课程一词的最早提出者是英国教育家斯宾塞，他在1861年出版的《教育论》中把教育内容的系统组织称为curriculum（课程）。 作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是 。 A．公共课；B．基础课；C．专业基础课；D．专业课。 ((( 按课程基础性分： 公共课程：所有大学里的所有专业的学生都必修的课程。 （政治类、外语类、体育类） 基础课程：某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础。 专业基础课程：学习某专业的学生进一步学习专业课程的基础。 （基础理论、基本知识、基本技能训练） 专业课程：根据国家对该专业大学毕业生在业务素质上特殊要求而设置的课程。 （专业理论课、专业技术课、专业实践课） 按对学生修习的必要性分： 必修课程：学习某一专业的学生必须修习的课程。 （公共必修课程、专业必修课程） 选修课程：学习某一专业的学生个人可以有选择地修习的课程。 （限制性选修课程：套餐式、拼盘式；非限制性选修课程） 按课程的信息表现形式分： 理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。 实践性课程：以学生的主体性实践活动为中心组织起来的教育内容。 理论性课程与实践性课程划分的依据是 。 A．课程的信息表现形式；B．学生修习的必要性； C．课程的基础性；D．课程的内容特点。 ((( 按课程基础性分：公共课程、基础课程、专业基础课程、专业课程； 按对学生修习的必要性分：必修课程、选修课程； 按课程的信息表现形式分：理论课程、实践课程。 通常与学分制相联系的课程是 。 A．必修课程；B．选修课程；C．理论课程；D．实践课程。 课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是 。 A．课程计划的横向系统性；B．课程计划内容的系统性； C．课程计划的纵向系统性；D．课程计划的顺序性。 ((( 课程计划的横向系统性：课程之间存在着的密切联系及完整性。 课程计划的纵向系统性：课程的安排要有合理顺序。 下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则 。 A．符合专业培养目标；B．满足学生发展的需要； C．统一性和灵活性相结合；D．保证教育内容的系统性。 ((( 编制课程计划的原则： 1）符合专业培养目标； 2）保证教育内容的系统性； 3）合理地分配课程门数和教学时数； 4）前瞻性； 5）统一性和灵活性。 我国高等本科教育的总学时一般为 。 A．2200学时；B．2000学时；C．1800学时；D．2600学时。 一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过 。 A．12学时；B．10学时；C．8学时；D．6学时。 大学本科每学期的课程门数以多少为宜 ，其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。 A．5-9门；B．6-8门；C．5-7门；D．4-6门。 下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则 。 A．教科书的形式要有利于学生的学习；B．结合专业需要建立严谨的课程体系； C．理论与实际相统一；D．坚持科学性与思想性。 ((( 教学大纲和教科书编写的原则： 1）教学大纲要符合课程计划的要求； 2）坚持科学性与思想性； 3）理论与实际相统一； 4）科学体系与教学法要求相统一； 5）少而精原则； 6）教科书的形式要有利于学生的学习。 教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是 。 A．发现；B．接受；C．有意义学习；D．机械学习。 ((( 发现：指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的。 接受：指教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式。 下列表述哪些是不正确的 。 A．接受是传递文化科学知识的一个主要手段； B．发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的； C．学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好； D．接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个。 学与思的关系是 。 A．学比思重要，因为没有知识无法思考； B．思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识； C．学与思是两个过程，无法判断哪个更重要； D．学与思互相依存、互相促进。 ((( 学：指读、看、听等运用感官进行观察的活动。 思：指运用大脑进行思维。 被动信息是 。 A．首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息；B．由环境自发地提供的信息； C．无法由学生直接获得的信息；D．可以由学生直接获得的信息。 ((( 被动信息：指由环境