构建数学和谐课堂，促进学生个性发展-校级课题申报书立项书.docVIP

编号: 正安二中教育科学研究课题 申 报 书 课题名称: 构建数学和谐课堂，促进学生个性发展 申报单位: 正安县第二中学 课题负责人: 文进龙 申报日期: 2015年4月 正安县第二中学 题名称 构建数学和谐课堂，促进学生个性发展 承担单位 正安县第二中学 地址 正安县第二中学 课题负责人 文进龙 电话 课题联系人 文进龙 电话邮政编码 563401 研究起上日期 2015年5月年至 2016年3月 问题的提出（说明要研究的问题） “和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求，也是教育的追求。和谐教育的思想由来已久，和谐的课堂是以马克思主义关于人的全面发展的学说和现代系统科学的基本原理出发，全面推进素质教育而提出来的一种教育模式。特别是党的十六届四中全会第一次提出了“和谐社会”的建设任务以后，和谐的社会呼唤着和谐的教育，和谐的教育迫切需要和谐的课堂教学环境。有效的数学课堂，应该是和谐的。真正的学生发展，应该是学生的自主发展。和谐既是教学过程中教师与学生、知识与智能、群体与个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间的互相协调，是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程，也是学生自主发展的必由之路，更是促进课堂有效教学的前提保证 二、研究的价值 过该课题的研究，在实施教学活动中，使教学诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态，达到了提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，使学生的综合素质和个性品质得到充分地发展的目的，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率，研究和谐课堂教学环境正是为了推进素质教育的实施 研究的内容（明确研究的内容） 研究目标： 1．构建和谐的教学生态环境。 2．加强课堂教学的研究，探索和谐课堂构建的内在机制。 3．构建和谐课堂教学的一般模式。 4．实施和谐课堂教学对学生素质提高的影响。 5．教师实施和谐课堂教学艺术的探索 三、研究实施（怎样实施研究） 研究的思路： 首先系统深入地学习建构主义教育学理论。然后，借鉴前人经验，立足于课堂教学，通过本校高中信息技术学科的教师合作探索，从高中信息技术教学的设计、教学组织和课堂延伸以及学测考试复习四个阶段来研究微课资源的开发与应用。 研究方法： 以理论联系实践为主的行动研究法。强调研究过程和行动过程相结合，理论与实践相结合。按“计划—实施—观察—反思—总结”的程序进行，以构建和谐的课堂为目的，以促进学生和谐全面发展为终极目标，通过课堂观察、问卷调查、经验总结、实验对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。 2．以民主为基础的课堂教学观察法。以构建和谐的课堂为目的的课堂教学，气氛活泼、思想活跃，充满生机活力。它强调教师诱导启发，寥寥数语，学生自主思考，各抒己见，要求教师以亲切的面孔，鼓励的话语，使学生能在肯定的氛围中，尽情释放自己潜在的创造能量。 3．以师生和谐共长为目的的教学案例研究法。师生和谐共长是实施和谐课堂教学的核心内容与终极目标。在具体操作中，教师应恰当运用科学和艺术的教学手段，使学生在愉快和谐的气氛中进行学习，顺着学生的学习思路有条不紊，灵活自如地展开教学。既要将学习主权交给学生，又要充分发挥学生学习的积极性、主动性 研究过程： 准备阶段：2015年4-5月 通过前期问卷调查及相关资料分析，设计研究方案及读书计划。 四、预期成果和提供成果的形式 实施阶段：2015年5月—2015年10月 （1）、在第一学期考试前完成至少一篇读书心得，上一堂与课题研究相关的案例课，完成一篇教学案例 （（2）、在第二学期考试前书写至少一篇读书心得，准备一堂与课题研究相关的案例课，完成一篇教学案例 结题阶段：2016年3月 整理资料，充实结题报告内容，并提出结题申请。 五、主要参加人员（姓名、职务、职称、从事教育科学研究的主要经历、在本课题中承担的任务） 文进龙，，中学数学一级教师，主要对本课题进行研究 六、课题申报教研组意见（包括能否保证人力、物力、工作时间等基本条件并监督研究计划的实施等） 教研（备课）组长签字： 年 月 日 七、教科处审查意见 负责人： 单位盖章