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精品论文 参考文献 我学习，我快乐 陈 婷 ——谈英语课堂的趣味教学 　　陈 婷 新沂市第十中学 　　英语新课程标准明确表明：英语课程改革的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 　　要想提高学生的学习兴趣就必须使课堂生动有趣，富有趣味性,让学生感受到学习的快乐。“一支粉笔一根教鞭，一块黑板一堂课”的传统课堂已成为历史。现代的学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，传统教学法机械性的讲解，填鸭式的灌输使他们感到麻木，丝毫提不起他们学习的积极性。如何激发学生学习的积极性，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是趣味英语考虑的出发点。因此趣味英语教学的核心问题是建立一种和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，乐中学，学得主动，学得快乐，学得有效。 　　一、 课前热身，激发学习兴趣 　　作为学生，最大的心愿就是在老师同学面前好好表现，充分发挥自己的能力，得到老师的称赞、同学的钦佩。针对学生的这一心理，我在每一节课前都抽出时间让学生创设一个与教材内容相关的情景，如：让学生表演课本剧，就课本内容改编对话，复述课文等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有目的地引导学生去交流，学生自然而然的就引用了与教材有关的语言知识，这就为接下来的教学做好了铺垫。当学生表演结束时，师生一起讨论，给予表演者一个公正的评价， 使每个学生都有一种成就感，从而更好的激发学生的上进心。久而久之，连学习英语较吃力的学生也能放开胆子参与进去，从表演中尝到成功的喜悦。这种演练方式，既激发学生的创造力，提高他们的英语交际能力，又能增强他们的学习兴趣。 　　二、 口诀记忆，激发学习热情 　　英语本身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到像在欣赏一首优美动听的歌。在课堂上教师若是能将一些枯燥无味而又富有联系的知识点编成口诀，顺口溜，不仅有利于记忆，还能激发学生学习的积极性。例如七年级学生在刚学习介词in、on、at用法时，总是不能灵活准确的应用，在教学中我就根据这三个介词的特点编成一段口诀来帮助记忆： 　　At 用在时刻前，也与年龄，节日连； 　　On 特指某一天，也居星期、日期前； 　　周、月、季、年长时间，in须放在其前面； 　　上午、下午和夜晚，泛in特on记心间。 　　再如讲述名词变复数的特殊规则时，thief、wife、half、knife、shelf、wolf、life等变复数时都要将fe变成ves，那么就可以将它变成一段顺口溜，即：一个贼的妻子用半把小刀结束了一个爬上书架的狼的生命。这样的顺口溜使知识变得简单生动，印象深刻，有利于学生长时间记忆。 　　三、 PK教学，激活课堂气氛 　　争强好胜是现代学生的天性，无论做什么事都想比个高低，一争雌雄。为了获胜，他们热情高涨，精神亢奋，思维活跃，兴致勃勃，在竞赛状态下的学习活动活跃课堂气氛，寓教于乐，可以收到事半功倍的效果。牛津初中英语八年级上 Unit 5 Wild animals 介绍了大量的野生动物单词，如果机械的教学生读，让他们去记忆默写，他们肯定会感到枯燥无味，不愿意去读写。这时我就把握了学生不服输的个性，进行了一次Boys PK Girls,让他们事先预习，在课堂上进行比赛，看哪一方写出的野生动物名称多而且能正确读出来。为了获胜，不论boys还是girls在课余时间都积极预习，查找资料，互帮互助，小组讨论，班里洋溢着浓厚的比、学、赶、帮、超的学习气氛，课堂上为彼此鼓励加油。一场比赛下来，学生不仅轻松的学到了知识，还增强了同学之间的凝聚力。 　　四、 猜谜——趣味课堂的法宝 　　猜谜是从古至今中国人喜闻乐见的一项活动，更是调动学生学习积极性、主动性的一种行之有效的教学方法。英语课堂的猜谜活动有两种形式，其一是画的猜谜，如学习hot, cold, rainy, windy等天气状况的单词时，可以引导学生画一些简单的图画来表示单词。如画一个戴草帽或摇扇子的人表示hot,画一位戴墨镜的女士表示sunny。这样的猜谜活动既降低了学习的难度，又增强了学习气氛，让学生在轻松愉快的学习气氛中掌握了所学知识。英语猜谜的另一种形式是给出谜面让学生猜谜底。牛津英语八年级上 Unit 6 Birdwatchers 介绍了许多鸟类及其特征，由于学生对部分鸟类比较陌生，学习起来较为困难。这时我就将鸟类特征写在纸条上，让学生抽签猜谜，猜中的给与加分，猜错的给与相应的处罚。如： 　　I am a bird. I am tall. 　　I have long l