思政政治课教学中的创新培养.docVIP

精品论文 参考文献 思政政治课教学中的创新培养 凌云程　广西百色市德保县德保初中　533700 　　俗话说“教学有法、教无定法”，教学方法很多，但没有固定不变的教学方法，只有富有变化的教学方法，才能适应形势发展的需要，才能符合教育创新的要求，才受到学生的欢迎与肯定。思想政治课教学更需要如此，下面，本文对思想政治课教学方法的创新谈一谈看法。 　　一、运用情感教育，激发学生学习兴趣、提高思想政治课教学质量 　　情感是人对客观事物的一种反应形式，中学生也不例外。而这些情感的形成是在一定的情境中产生，离开了具体的情境，人的情感就无从产生。这就需要教师以饱满的热情创造良好的情境来激起学生强烈的情感，点燃学生思想的火花，唤起学生学习的积极性。 　　1.以情激学。首先，情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”教师利用课余时间经常深入到班里，像大哥大姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、做游戏、说故事。这样，通过情感交流调整和缩短与学生的距离，增强学生对教师的信任感，建立起和谐的师生关系，使知识交流借助情感交流达到应有的效果，可亲才可信，“亲其师、信其道”讲的就是这个道理。其次，真情实放，以情诱学。例如，讲到培养“四有”新人时，教师亲切地说：“同学们都应当把自己培养成lsquo;四有rsquo;的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马克思列宁主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，介绍一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。讲雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。教师又举一个反面的例子：有个大学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。教师提高声音说：“毛主席指出，lsquo;没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。rsquo;你们看，学习思想政治课??不重要阿？”这样，学生会产生共鸣，从而激发学生对思想政治课的兴趣。 　　2.以情导行。首先，教师身先士卒，作出表率。常言道：身教重于言教。应视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们的入团介绍人；学习上耐心辅导；在劳动时不怕脏累干在前。这样，学生在教师身上懂得了模范带头作用。 其次，以情启思，明理践行。如讲孝敬父母时，列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。引导学生讨论：“父母是怎样关心自己的？”通过讨论启发学生，用行动来报答父母的养育之恩，从而达到教学目的。再次，严中有情，端正学风。动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。正像苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术在于严历善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感到的不仅是合乎情理的严历，而且是对他充满人情味的关切。”比如，捣蛋的学生，在课堂上做猴相、出怪调，课后对其进行严历的批评，帮助其挖根源，分析危害，使其明白“严是爱、纵是害、不管不问会变坏”的道理。 　　二、运用现代化教学手段，突破传统教学手段的局限，提高教学质量 　　现代化教学手段，又称电化教学手段，它是借助电教工具对学生进行直观、形象、生动的教学，以完成教学任务的一种方法。这种教学方法直观、形象、生动、逼真、感染力强，有助于集中学生的注意力，提高学生的积极性；不受时间、地点的限制，可以直接表现各物；它能使理性知识感性化、抽象的知识具体化、深奥的知识通俗化、复杂的知识简明化，突破传统教学手段的局限性。 　　首先，精心编制高质量的电教材料。选择材料时要注意：要与教学内容紧密相关；举的例子要典型具体；知识在安排的顺序上要恰当等等。从而实现教学目标、教学内容和教学媒体三维立体关系，通过创设情境，激发学生学习兴趣，突破难点；总结归纳，升华认识；从而提高思想政治课教学质量。 　　其次，“演”“讲”结合，指导观察。 在进行多媒体演示时，是教师不停地讲解代替学生观察，还是在教师的指导下让学生自己观察，自己解决问题，这是传统教学思想与现代教学思想在媒体演示教学中的不同点。因此，“演”“讲”结合，有计划有步骤地指导学生观察、思考现象与本质之间的联系，是媒体演示的重点。 　　教学媒体能提供生动、直观的视听信息，然而，获取这些信息并不是教学的目的。何况单一的演示往往欠深刻，单纯的讲解往往太抽象。因此，教师既要通过演示发挥媒体优势，又要充分发挥词语的作用，使演示与讲解有机结合起来，通过讲解使直观与抽象相结合、视听与思考相结合，引导学生在充分感知的基础上，对直观材料进行思维加工，形成概念，把握本质和规律，加速由感性认识上升到理性认识的升华过程。这对于学生掌握知识、培养情感、发展想象、启迪思维、形成智能等具有重要意义。 　　在思