怎样激活高中生学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 怎样激活高中生学习英语的兴趣 韩瑞琴（山西省中阳县职业中学　山西　吕梁　033400） 　　摘　要：英语教学的目的最早在于使学生形成运用语言交际的能力。教师在课堂上创设良好的学与用的语言环境，可以帮助学生学会用英语思维，激发学生用英语进行交际的内在欲望，对培养学生的语言交际能力具有重要作用。随着新教材改革的不断推广，给中学英语的教学带来了不少困难，每个教师正在想方设法培养学生说英语的习惯。在课堂教学中,重视交流,这是激活英语课堂的重要手段。　 　　关键词：激活　英语讲课　兴趣 　　英语教学交际化，是其教学的独特性。教学中教师与学生语言、情感、思想的交流居于中英两种文字之间，语言组织不通，语言情感存在差异问题，只有在教学过程交际化中得到解决，使传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交流，才可以让英语课堂生动、有趣。现就自己六年来教学的体会谈一谈本人的具体做法： 　　一、用英语讲课 　　教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，这样可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促使其听说能力的提高。有时我们会认为学生所学的英语知识有限，词汇量不够，如果全部用英语授课，学生不接受。 这种认识是片面的，如果我们不相信学生，不敢用英语与学生交流，那么培养学生听说能力又从何谈起呢？例如有些比较偏远农村的学生，接触英语不多，体育生学习基础差，我坚持用学生学过的英语知识反复地让他们听说，并通过生活中的实例、具体的实物及恰当的表情动作由浅入深、循循善诱，鼓励他们积极参与交际化教学，从而顺利地完成了教学任务。这使我更坚定了坚持使用英语教学的信心。 　　二、创设情境法 　　在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言进行具体、有交际性特怔的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操作练习相比，真实自然，更贴近生活。在这种准交际性的活动中，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，并尽快地真实地在交际活动中使用英语这一交际工具。主要做法是：1.课前两分钟口语交流。每节课前都有两分钟小预备，我会提前到教室和学生就天气、日常生活、同学关系等热点话题进行交流，渲染一种气氛。例如：I had two eggs and a glass of milk for breakfast this morning.what did you have for breakfast？2.课堂教学中让学生置身于英语的语境之中。可利用实际生活情境、真实的表演情境、模拟对话交际情境、运用头饰图片等直观教学，让全体同学参与其中，及时表扬与鼓励学生，如Good、well done、excellent,I like you、clap for him/her等等。 　　三、兴趣刺激法 　　教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。一方面，我会帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。另一方面，我会帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学习英语的理性认识。同时，要帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难、磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜成大胜，学生的学习兴趣就会更大、更持久。 　　四、以情动人法 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”建立良好的师生关系，则可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为“乐之者”。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。在日常的教学中，教师首先要消除差生概念，无论学生的成绩行为有多差，他都有优秀的一面，要抓住其“闪光点”，因势利导并及时表扬与赏识，促进其它方面的提高。 　　五、学生分组互助合作　 　　英语课堂实施任务型教学的一个重要途径就是在小组活动中完成任务，而每个学生的积极参与是保证完成任务的关键，因此，首先要分好组。各个小组成员的条件要均衡,要根据学生的英语水平、口语表达能力、性格特点、学习策略的掌握情况等进行分组。还要选好组长，组长要成绩优良、责任心强，平时帮助老师收发作业和检查背书等。课堂及课外要多开展一些比赛性质的读书背书活动，每次比赛都要对那些突出好的、有进步的学生提出表扬并给予一定的奖励。 　　总而言之，学生的全面发展离不开情感的参与和支持。英语教学中多一些人情味，我们的英语课堂才能奏出最美丽、最动人的乐章。我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学