心理暗示在外科动物实验学教学中的积极作用.docVIP

精品论文 参考文献 心理暗示在外科动物实验学教学中的积极作用 季文军 　　（遵义医学院附属第一医院脊柱骨盆外科 贵州遵义 563004） 　　【摘要】目的：探讨心理暗示在外科动物实验学教学中的积极作用。方法：选择外科动物实验学20名同学参与实验，第一组为传统教学组，同学10名，男女各5名，进行正常教学，教学时间为8周。每周1次上课，上课时间3小时，8周后进行实验考核；第二组为心理暗示教学组，同学10名，男女各5名，在教学过程中，进行心理暗示，教学频率同第一组，8周后进行实验考核；对实验考核进行统计学分析。结果：传统教学组中优1例，良2例，中5例，差2例，优良率30%；心理暗示教学组，优4例，良3例，中3例，差0例，优良率70%；结论：心理暗示在外科动物实验学教学中具有积极作用，可提高学生心理素质，明显提高教学质量。 　　【关键词】心理暗示；外科动物实验学教学；积极作用 　　【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）22-0242-02 　　心理暗示是指人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受这种信息,从而做出相应的反应的一种心理现象,是人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点[1]。成功心理暗示更是一种以积极主动的方式!对自己的心理和行为产生影响的条件反射从心理机制上讲它是一种被主观意愿肯定的假设不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在心理上便竭力趋向于这项内容成功心理暗示在各体育项目中有着广泛的应用同时也有不少相关研究。外科动物实验学是医学生进入临床实习的过渡学科，初初接触手术的学生，尤其是心理素质不好的同学，往往会紧张，出现手足颤抖、心慌、甚至晕倒等，为帮助医学生克服心理障碍，2014年4月至2014年6月我校在外科动物实验学教学中使用心理暗示进行教学，取得良好教学效果，报告如下。 　　1.资料与方法 　　1.1 基本资料 　　随机选择外科动物实验学20名同学参与实验，传统教学组中同学10名，男女各5名，进行正常教学，教学时间为8周。每周1次上课，上课时间3小时，8周后进行实验考核；心理暗示教学组中同学10名，男女各5名，在教学过程中，进行心理暗示，教学时间同第一组。 　　1.2 方法 　　外科动物实验学是医学院校大四学生进入临床实习的必修实验课，对于初涉外科手术的学生来讲，具有一定的难度，需要跨越一定的心理障碍。暗示就是在学生进行手术操作时，进行心理暗示；心理暗示语言分以下几种：（1）老师看过你的理论课成绩，你很适合当一名外科医师；（2）你的手指很修长，适合当一名外科医师；（3）你的手术动作很灵活，是一名外科医师的好材料；暗示都在教师和学生单独交流时进行。8周后进行实验考核同时对实验考核进行统计学分析。 　　1.3 统计学方法 　　采用SPSS 16.0软件进行数据统计分析，计数资料以率表示，采用t检验，以Plt;0.05为差异有统计学意义。 　　2.结果 　　传统教学组优良率为30%，心理暗示教学组为70%，两组比较差异有统计学意义（Plt;0.05）。见表。 　　 　　3.讨论 　　3.1 心理暗示具有调节学生情绪的积极作用 　　心理暗示为在无对抗条件下，运用含蓄、间接的沟通方法，对作用者的心理和行为产生积极作用和影响,而使对象在不知不觉中按照暗示方式去行动或接受暗示信息的过程。积极心理暗示从不同的角度可以划分为不同的方式，根据暗示信息的来源可划分为他人暗示和自我暗示。他人暗示为他人用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响，即暗示信息来自于外界；自我暗示是指自己通过语言动作和思维行为等方式间接地对自己的心理和行为产生影响。根据暗示的作用可划分为积极暗示和消极暗示。积极暗示就是对人的心理和行为产生积极作用和影响的暗示；消极暗示就是对人的心理和行为产生消极作用和影响的暗示。无论是自我暗示、他人暗示还是积极暗示、消极暗示都可能产生两种效果。积极的自我、他人和环境的暗示,可以产生积极有利的作用和效果,反之就会产生消极不利的效果。外科动物实验学是医学院校大四学生进入临床实习的必修实验课，对于初涉外科手术的学生来讲，具有一定的难度，需要跨越一定的心理障碍。很多学生没有见过手术操作，存在心理障碍，常见的心理障碍有：（1）害怕血淋淋的手术切口，甚至有个别同学见到出血，出现晕厥等；（2）有的学生认为手术操作很困难，稍不注意可以造成动物死亡，出现紧张、焦虑，表现为手抖，坐立不安等；这时教师进行积极的心理暗示,帮助学生放松,使之达到学习的最佳状态，教师进行暗示干预,肯定学生好的方面,帮助学生调整情绪,可以帮助学生建立学习信心。达到理想的教学效果。 　　3.2 语