浅谈新课程理念下优化小学英语课堂教学的措施.docVIP

浅谈新课程理念下优化小学英语课堂教学的措施 泉州市丰泽区第六中心小学 曾宪慧 【摘 要】《新课程标准》以任务型教学为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，优化课堂教学。 【关键词】新理念小学英语兴趣思维优化措施 小学英语新课程标准所倡导的“以人为本”的理念不仅要求教师的教学设计与教学活动应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动，还要符合学生的本能与天性。英语教师作为实施新课程的主体，如何渗透新课标理念，从而使课堂教学达到最优化显得尤其重要。课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么如何建立并优化这块主阵地呢？设优化英语课堂教学,就要把教学过程生活化把教学情境还原为生活情境将语言教学引向生活让学生在生活中学习英语为生活而运用英语1．创设接近学生生活的情景，提高课堂教学效果。小学英语教材的特点是：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣要求。例如: 职业、数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。2．运用实物教学创设情景，小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在买卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！用有声的音乐创设情景，教师在教学过程中可以融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。 二、进行游戏活动，优化课堂教学结构 小学生有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。 若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛 激发学生的兴趣 ，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用，优化课堂教学结构。 1．进行形式多样的游戏，增强学生学习的兴趣。为了活跃课堂气氛，在英语教学中我采用多种多样的游戏教学, 例如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中。 2．进行生动有趣的游戏，提高英语听说能力。提高了英语听说能力课堂教学的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，最大限度的发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，解放学生的空间，为学生提供自我活动的表现机会，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；从而实现“教师创造性的教，学生主动性的学”的基本理念，促进课堂教学的最优化。 【参考文献】《英语教育辅导报小学英语教师版》《中国教育》《英语教育新考》《福建教育》《广东教育》 RWq~2\S~c}W7qJ:PSy?~jAhM?mYp\vs2RsNMxEzcZBg_@zgVOT~RT1OF55w8oRIZbn|iy^myiFgJBnK=b;v~4V@DvF@BAl^|g^`eUrJHWCxN2^J5PPBV415Hl_Y`=k8t]?6Ny`^p8~1~N0h1Egm^VXF^ANaueI=Po1[Joqb4zoqG{mjPI|Lu9Bo6FglM4jvT`ngJJwvU3[qInhKzbDj2tQ25GiVn21OyCn67Nn;1Yo~24magY9atnGRlRasXOOrqp?W~DRK|1Dq}rY98jA5H0\]V2xQQ3l]9c}yC11jI[L6Q8J[6@8BJixwBafRO7e]zr\qadgi?LbB8eqRIjj]X`4S4@T^i9A3NE^d\yKRIdK;O9?BU2B~oXjw}WNG6bxB|;9drB0q8VIqRj?a5~86Tn5P3`;nJj6EB@Hwe:8:M:6Sy@uDe72kRZix\aK`|9zsW6cA4;lbYE36axT6:;q~\bCNjD7tS2T3K?`tCcz3Z^yutN\