爱——幼儿园文化的核心.doc

爱——幼儿园文化的核心 髓研究I 一 ,幼儿园文化的性质和主要特征 幼儿园文化是幼儿园人文精神的 体现,是幼儿园办园方针与环境氛围, 保教理念与管理策略,人才素质与硬 件设施等所折射的一切显性和隐性的 文化现象的总和.优秀的幼儿园文化 的形成是幼儿园办园理念成熟的重要 标志,良好的幼儿园文化氛围是教师, 孩子,家长共同成长的土壤. 幼儿教育是一项需要强烈的情感 投入的事业,它首先是”爱”的教育,没 有爱就谈不上成功的幼儿教育.苏联 着名教育家苏霍姆林斯基曾说过:”教 师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学 生.”对于保教工作者而言,其工作的 成败在于是否始终忠诚并热爱幼教事 业,是否对孩子有发自内心的爱.只有 全身一D地爱孩子,才能激情饱满地投 身于幼教事业,并在幼教工作中自觉 学习,不断实现自我完善,呵护孩子幼 小的D灵.只有把自己爱的情感通过 多种形式投射到幼儿的心田,师生间 才能产生心心相印的体验,产生情感 的共鸣,而共鸣状态下的教育,才是最 有效最成功的教育. 对孩子而言,只有在爱的环境中 受到熏陶,才能产生爱的健康情感, 逐渐做到爱老师,爱亲人,爱家庭,爱 幼儿园,爱大自然,爱社会,爱祖国. 而也只有这种爱,才会产生积极的心 理体验,促进身心健康和谐发展,从 而真正做到快乐成长,这无论是对幼 儿时期各种基本素质的培养,健康个 性的养成,身心潜能的开发,还是孩 子的终身学习发展都是十分重要的. 因此,幼儿园应以”爱的教育”为 46云辫规罨糊新?10 舀 幼儿园文化的核心 陈作华 主线,使教师和孩子都能感受到园内 充满着的温馨的爱,促进教师,孩子 和幼儿园和谐发展.也就是说,爱是 幼儿园文化的核心.而这种爱,除了 情感层面上的表现外,同时也深刻地 反映为理性的管理,是爱与责任的高 度和谐统一.这就是以”爱”为核心的 幼儿园文化的最显着的特征. 二,以”爱”为核心的幼儿园文化 的主要内容 《幼儿园教育指导纲要》指出,幼 儿园的教育内容是全面的,启蒙性 的,可以相对划分为健康,语言,社 会,科学,艺术等五个领域,也可作其 他不同的划分,各领域的内容相互渗 透,从不同角度促进幼儿情感,态度, 能力,知识,技能等各方面的发展.因 此,幼儿园文化建设必须紧紧围绕孩 子的快乐健康成长进行,以孩子为中 心,这是任何时候都不能背离的.从 另一个方面来讲,幼儿园作为一个特 定的教育机构,它本身也是在社会竞 争中生存发展的,在服务孩子的健康 成长,实现自身的社会价值的同时, 必然要考虑自身社会竞争力的增强, 其中包含两大要素:幼儿园的整体办 园水平,教师的团队合作能力.因此, 以”爱”为核心的幼儿园文化主要体 现在以下几方面: (一)大爱:加快幼教发展,增加 优质服务.大爱就是宽广,无私的爱. 当前,和谐成为社会发展的主题,而 优质幼教资源的总量与人民群众的 要求日益增长的矛盾还十分突出,以 爱为核心的幼儿园文化的使命,就是 用科学的态度,诚实的心灵,务实的 践行,改革的勇气,创新的精神去加 快幼儿园的发展,让教师真正热爱自 己的职业,把自己的职业当成实现自 身价值的重要途径,让更多的孩子接 受更优质的幼教服务. (二)博爱:以人为本,面向全体 师生,促进师生共同成长.博爱就是 广博的爱.幼儿园文化环境要以师生 为主,有利于师生快乐的教和学,促 进师生互动,共同成长.幼儿教育就 是要面向全体孩子,真正做到”一切 为了孩子,为了孩子的一切,为了一 切孩子”.充实快乐的人生应有广泛 的兴趣爱好,幼儿园应积极创设条 件,环境,激发师生对生活,学习等一 切事物的兴趣爱好.让每个孩子都能 享受高质量的,科学的保育教育,促 进他们健康,快乐地成长. (三)真爱:落实保教规程,规范 办园行为.真爱实际上是一种科学之 爱,理性之爱.体现真爱的教育才是 负责任的教育,才是真正的教育.一 方面要尊重幼儿的身心特点,尊重幼 儿园保教规律,认真落实保教规程, 加强教育科学研究,积极探索总结科 学的保教方式方法,使孩子身心和谐 发展,潜能得到科学开发,培养.另一 方面正确看待每个孩子,尊重每个孩 子,把孩子当作真正的人,尊重其人 格,满足其需要,引导幼儿认识真, 善,美,帮助幼儿形成良好的道德品 质,促进其人格健康发展. (四)兼爱:注重以人为本,鼓励教 师成才.兼爱提倡的是爱人,互爱互 助,而不是互怨互损,对于幼儿园教师 团队精神的打造具有重要的意义.作 为幼儿园,要在健全制度和营造氛围 上双管齐下,真正做到幼儿园发展以 教师为本,鼓励,支持教师发展.并且 在教师中大力倡导健康,和谐的人际 关系,用爱凝聚人心,打造团结竞争并 存,集体个体并重的幼儿园团队.促进 幼儿园又好又快地发展. 三,爱文化的培植途径和方法 以爱为核心的幼儿园文化的培 植是一个长期的,渐进的过程,一