二、机电一体化技术专业建设项目 - 张家口职业技术学院.doc

中央财政支持高等职业学校 专业建设 专业名称 技术 专业代码 学校名称 职业技术学院 学校代码 学校举办单位 人民政府 学校所在地 省市 二○一一年月 机电一体化技术专业建设方案 项目建设团队： 专业建设负责人： 杨红玉机械工程系主任，教授温则宽张家口市政府专家咨询委员会委员，正高级工程师宋德明教学副院长，教授郑明会张家口市焊接学会会长，正高级工程师宋建武机械工程系教研室主任，教授陈蕊妍机械工程系教研室主任，讲师赵冬梅机械工程系教研室主任，教授机械工程系教研室主任，讲师韩醒田河北宣化工程机械股份有限公司，大件分厂副厂长，数控加工高级技师张建华中煤张家口煤矿机械有限责任公司，数控维修高级技师刘磊中煤张家口煤矿机械有限责任公司，数控加工高级技师2. 职业岗位人才需求分析 图1 机电一体化人才需求岗位分析 我院机电一体化技术专业以张家口及周边京津冀晋蒙五省市装备制造业为服务面向，与区域产业发展方向相适应，与87%的生产一线岗位及13%的销后服务岗位相对接。本专业将为张家口及周边区域的装备制造业发展提供人才支撑。 （二）专业建设基础 2．校企合作共同开发课程体系 3．课程建设取得阶段性成果 机电一体化技术专业以张家口及周边京津冀晋蒙五省市装备制造业为服务面向，创建“过程六化工学一体”的人才培养模式；构建工作过程系统化的课程体系；建成一支专兼结合的“双师”结构教学团队；充实校内外实训基地功能；完善教学质量监控体系。将机电一体化技术专业建设成为区域内装备制造业高技能人才培养基地。三、主要建设内容 2011.10 ～2012.9 2012.10 ～2013.9 小计 1 校企合作体制机制建设 构建以政府为主导、学校为主体、企业和行业协会参与，合作办学、共同育人的长效机制 5 5 10 合 计 5 5 10 （二）工学结合的人才培养模式改革与创新 贯彻党的教育方针，适应地方及周边地区经济发展需求，创新机电一体化技术专业人才培养模式，强调在学生学习过程中加强工作过程要求的导向作用。通过企业人员访谈、下厂调研、召开专业指导委员会等手段，与企业共同制定培养目标、培养途径、教学组织形式，创新 “过程六化，工学一体”的人才培养模式。 1. 职业岗位与职业能力分析 机电一体化技术专业毕业生主要专业服务面向：张家口及周边京津冀晋蒙5省市装备制造业。主要工作岗位：机电设备安装与操作、机电设备的运行与维护、机械加工工艺的制定与实施等；相关工作岗位：机械产品营销、机械产品售后服务、行政管理等；发展工作岗位：机械设计、机械制造工艺与技术管理、机械制造生产组织等。 与企业专家合作组成专业建设委员会，面向机械行业生产制造企业,开展岗位群需要的专业知识、工作技能、岗位能力等的广泛调查, 共同进行职业分析，根据岗位职责分析要完成的工作任务，确定典型工作任务和需要的职业能力和职业素质，机电一体化技术专业的典型工作任务与职业能力分析见典型工作任务与职业能力分析表2。 表2 典型工作任务与职业能力分析表 岗 位 工作 任务 工作任务内容 职业能力 职业素质 1.机电设备安装操作 1-1机电设备安装 1-1-1机床安装 1-1-2其它机电设施、设备、装置等的安装 1-1-3安装过程中的安全防护 1-1-4与技术、设备工具管理部门等协调沟通 1-1-5 设备安装报告 ①设备安装的作业计划和作业规程制定 ②设备安装的组织实施能力 ③简单起重设备的操作能力 ④设备安装精度的检测与调整能力 ⑤安全防护知识和能力 ⑥文字表达、语言沟通能力 ⑦常用工具的使用与维护能力 1.积极的人生态度，强烈的事业心。 2.爱岗敬业，责任心强。 3.善于与他人的合作、交流与协商，具有团队协作能力。 4.具有语言及文字表达能力。 5.通过自主学习获取新技术的能力。 6.具有获取信息和综合处理信息的能力。 7.遵守规章，重视安全。 8.具有成本意识，节约成本，降耗增效。 1-2机电设备操作 1-2-1普通机床（车床、铣床、磨床等）操作 1-2-2数控机床（数控车床、数控铣床、加工中心）操作 1-2-3其它机电设施、设备、装置等的操作 1-2-4加工产品的质量检测 1-2-5与工艺技术人员、设备工具管理人员、产品用户等沟通交流 ①机械加工工艺制定 ②普通、数控机床操作能力 ③通用刀具、夹具、量具选用能力和刀具刃磨能力 ④识图能力 ⑤数控编程能力 ⑥零部件精度检测能力 ⑦交流沟通能力 ⑧安全防护知识和能力 2.机电设备运行维护 2-1机电设备运行 2-1-1机电设备运行 2-1-2机电设备维护 2-1-3运行维护记录 ①具有安全操作能力 ②机电设备维护保养能力 ③具有判断机电设备运行状况是否正常的能力 ④具有识