中国教育史完整版.ppt

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2017-12-31 发布于江西
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中国教育史完整版

教育的起源教育的起源—— 人类适应社会生活的需要和人类自身身心发展的需要。第二节夏、商、西周时期的教育时间线索公元前21世纪-公元前16世纪夏公元前16世纪-公元前11世纪商公元前1066年-公元前771年西周较为完备的学校管理制度入学和修业——小学8-15岁，大学15-20岁考查和奖惩——一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。较为系统的教育内容——六艺教育射御礼乐书数朱子读书法之二熟读精思朱熹认为，读书既要读得熟，又要思之精。只有熟读精思，才能收到“心与理一”、“永远不忘”的效果。上一页下一页朱子读书法之三虚心涵泳为了纠正“先入为主”和穿凿附会的毛病，朱熹主张读书必须有虚心的态度，提出读书必须平心静气地寻求书中的道理。上一页下一页朱子读书法之四切己体察在朱熹看来，读书穷理不能专在纸上求，还要在自己身上求，不能专在嘴上说，还要体现在行动中。切己体察的功夫，就是要把圣贤之言，变成自己的信念，见诸于自己的行动。上一页下一页朱子读书法之五著紧用力朱熹反对学习时心不在焉，松松垮垮，而是要求学生有一种紧迫感，危机感。读书穷理，要有发愤忘食的精神，也就是应该抓紧时间，坚持不懈。上一页下一页朱子读书法之六居敬持志所谓居敬持志，就是精神专一，全神贯注，理想坚定，意志顽强。上一页下一页第六章明清时期的教育时间线索明（1368—1644年）清（1644—1911年）一、清末的教育发展脉络 1840鸦片战争—1860第二次鸦片战争逐步走向半殖民地半封建社会官学名存实亡学校成为附庸学风颓败地主阶级改革派（经世致用思潮） 50年代太平天国革命资本主义列强教育侵略的开始 1860年—1895年中日甲午战争半殖民地半封建社会的形成时期地主阶级的洋务派（顽固派）（洋务教育思潮）帝国主义教育侵略的扩张教会学校遍及全国 1895—1911年辛亥革命资产阶级改良派（维新教育思潮）所谓维新，就是企图在不改变清朝封建统治的前提下，用和平的方式进行自上而下的资产阶级改革，实行君主立宪制，使中国走上资本主义的道路。 1900年辛丑条约，由瓜分主义门户开放二、清末主要教育思潮经世致用龚自珍思潮林则徐改革旧教育学习西学魏源师夷长技以制夷洋务教育张之洞中学为体西学为用思潮曾国藩办学堂派遣留学生维新教育康有为教育改革为变法之本思潮重视师范教育、女子教育梁启超办学堂（京师大学堂）三、西学东渐的影响西学东渐的历程梁启超：先从器物上感觉不足——从制度上感觉不足 ——从文化上感觉不足西学东渐对教育的影响西学东渐的过程，就是中国封建社会在西方冲击下逐渐解体、蜕变和转向现代化道路的复杂而痛苦的过程;也是先进的中国人向西方寻求真理、实现救亡图存的过程。在这个过程中，中国与西方的文化交流主要呈现为由西到东的单向流动形式. 教育的发展变化它包括引入课程—模仿制度—接受思想三个阶段。四、科举制度科举程序童试秀才乡试举人会试贡士殿试进士一甲状元榜眼探花二甲进士出身三甲同进士出身书院教育教学特点之三以学生个人钻研为主。教学注重讲明义理，注重启发诱导，因材施教，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，引导学生把掌握的知识义理付之于亲身实践。对于学生学习中所遇到的疑难问题，更是随其钻研体会的程度，令其各有所思，不求一律。上一页下一页书院教育教学特点之四师生之间关系融洽，感情深厚。书院实行着自由择师的制度，学生往往是慕名而来，师生之间以道义相守，以诚相待。学生跟随老师的时间较长等都加深了师生之间的感情。上一页下一页第四节蒙养教育和蒙养教材蒙养教育就是中国古代的基础教育。