个性化教育的起源与发展.ppt

个性化教育的起源与发展 “教育”的溯源及内涵 个性化教育的起源 个性化教育的定义与理念 个性化教育与传统教育的区别 个性化教育的发展前景 “教育”的溯源及内涵 《说文解字》 “教，上所施，下所效也” “育，养子使作善也” 汉语“教育”一词的溯源 “君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 《孟子·尽心上》 在西方，教育一词源于拉丁文educare。 本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。 西文“教育”一词的溯源 “教育”的溯源及内涵 广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。 狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 教育的内涵 “教育”的溯源及内涵 个性化教育的起源 因材施教的提出 出于《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝” 朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。” 个性化教育的起源 因材施教的定义 是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 个性化教育的起源 因材施教的方法 1、欣赏为前提 2、分别对待之 3、贤能者，多给机会 4、善教者久长 个性化教育的起源 因材施教的实践——私塾教育 第一，为学必须立志，要有明确的学习目的。 第二，教学要坚持循序渐进和持之以恒的原则。第三，读书要少而精，“沉潜玩索”。 第四，为学要切己体察，知行并进。 个性化教育的起源 因材施教对个性化教学的启示 一，深入了解和研究学生，掌握学生的特点，是实施个性化教育的先决条件。 二，根据学生的不同特点，有的放矢地进行教育，是实施个性化教学的根本措施。 三，启发诱导，是实施个性化教学的基本方法。 四，热爱学生，敬业爱岗，是实施个性化教学的情感基础和内在动力。 五，高素质的教师队伍，是提高个性化教学教学质量的关键。 个性化教育的定义与理念 个性就是差异性和多样性 个性是一个具有多层面心理成分、结构复杂的整体，是一个系统，它是人的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理倾向，能力、气质、性格等心理特征，认识、情感、意志等心理过程和心理状态等综合的心理结构。 个性化教育的定义与理念 个性化教育的定义 美国学者卡罗尔说，个性化教育是“在学习者个性特征和学习环境之间努力达到的一种平衡，也就是说，它是学习者个性特征与所学知识、概念、行为、学习环境、激励系统及习得性技能之间的一种合理匹配，而且是一种连续的过程。” 因此，所谓个性化教育，简单言之，即发展个性的教育，也就是重视个性、发挥个性、开发个性、优化个性，注重学生的智慧潜能，承认差异、发挥自我、崇尚自由，促进学生个性完美发展和全面素质提高的创造性教育模式。 个性化教育的定义与理念 个性化教育的新理念 1、从主体的角度讲，个性化教育是教育者和受教育者个性、潜能都得到发挥与张扬的合作性教育。 2、个性化教育的内容不只限于发现学生的学习方式、爱好和特长，更应是—种增强主体信念，独立人格，实现人的全面而自由发展的最高价值的教育。 3、个性化教育最本质的特征是面向全体学生，把人当作教育的主体。 个性化教育的定义与理念 个性化教育的要素 1、专业化的学习能力分析与诊断系统 2、针对性的教育计划和学习方案设计系统 3、系统性的学习过程管理系统 4、个别化的教学方案和学习辅导系统 5、专业化的知识管理系统 个性化教育与传统教育的区别 与公校教育的区别 1、个性化教学能真正的获得教育自身的本质。 2、个性化教育能够真正实现素质教育。 个性化教育与家教的区别 个性化教育的发展前景 第一、个性化教育是人类社会变革和经济发展的必然结果，同样，个性化教育也是中国社会变革和经济发展的必然选择。 第二、个性化教育是信息社会和知识经济时代对教育的必然要求，中国知识经济发展对个性化人才需求越来越迫切。 第三、个性化教育是教育培训产业化发展的必然选择。 从词源上说，西文“教育”一词是内发之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。 “教育”成为常用词，则是19世纪末20世纪初叶的事情。19世纪后半期，中国人开始兴办新式教育，现代汉语中“教育”一词的通行，与中国教育的现代化联系在一起，反映了中国教育话语由“以学为本”向“以教为本”的现代性转变。 教育有广义和狭义之分。 有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水