环境教育与化学教学.docVIP

环境教育与化学教学我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。 1、在化学课堂教学中渗透环境教育 在九年级化学教材中很多内容是涉及环境的，比如：《使用燃料对环境的影响》、《有机合成材料》等课题是进行环境教育的很好课题。《空气》这一课题时，充分利用教材中大气污染的图示，拓宽学生的视野；介绍空气污染的诸多原因及产生的危害、介绍中和反应在污水处理中的应用。 2、在化学实验中渗透环境教育 首先教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。在学生实验中，要教育学生不仅要少用药品减少废弃物，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝， 热点 教学中从学生已有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际联系起来。在课堂上经常给学生讲电视上、报纸上、互联网上与环境相关的报道。这些报道有的描绘人与自然和谐相处的美好画面，学生产生无尽的向往，激发学生关爱环境的欲望。如：北京的绿色奥运， 4、在化学课外活动中，加强环境教育 教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。 ? 东城一中历史科组 教材章节 渗透的环境教育知识点 《必修Ⅰ》第５课：《爱琴文明与古希腊城邦制度》 联系课后“知识链接”：“自然地理环境对希腊文明的影响”，对比我国古代自然地理环境特点，说明保持海洋、河流的清洁度、防止水土流失对于国家、民族发展的重要性 《必修Ⅱ》第1课：《精耕细作农业生产模式的形成》 从中国古代农业生产方式的不断进步，体会人与自然的关系，领悟古代“天人和一”思想中朴素的道理：要与自然和谐相处，必须保护环境，爱惜水资源，才能可持续发展。 《必修Ⅱ》第9课：《改变世界的工业革命》 通过学习两次工业革命的前提，内容及影响，理解工业化带给人类社会的变化——包括政治、经济及社会生活的变化，尤其要理解随着人类社会的发展，对能源的依赖性不断增强，如何在工业化进程中，既做到发展生产，又注意维护环境，特别是如何节约使用煤、铁、石油等传统能源，同时注重开发新型能源。 《必修Ⅱ》第19课：《中国社会主义经济建设的曲折发展》 通过一道选择题：1958年四川省的森林覆盖率比5年前下降了10个百分点，原因是——“大跃进”时期毁掉了大量森林，由此得出认识：不能片面追求经济建设中的高速度，必须合理规划和发展，要注意保护环境。1959-1960年三年严重困难时期的原因——“三分天灾，七分人祸”，造成自然灾害的原因很大程度上是由于人对自然的破坏。 《必修Ⅱ》第22课：《经济腾飞与生活巨变》 时尚中国，时尚在语言，家居，衣着，呼唤“绿色消费”，注意在日常生活中渗透环保理念，无论是室内装修还是衣着食品，都要注重环保，尽量少使用或者不使含有苯、甲醛的材料，不穿珍稀动物皮毛制成的时装，少吃油炸、高脂肪的垃圾食品，追求天然。 《必修Ⅱ》第27课：《经济全球化的趋势》 经济全球化所带来的问题之一——生态危机。全球化过程中，发达国家掌握主导权，环境问题越来越引起国内公众的关注，因此，发达国家将利润高、污染重的企业迁往发展中国家，同时，掠夺性开采发展中国家的资源，以及在工业化进程中，全球气候变暖所导致的世界性危机，都是值得全人类关注的。 《必修Ⅲ》第1课：《孔子与老子》 讲解老子的政治思想“无为而治”，老子主张政治上不要过多干预百姓，让百姓安居乐业，这在当时能避免矛盾动乱，保护环境。 《必修Ⅲ》第2课：《战国时期的百家争鸣》 庄子主张天与人“不相胜”，认为是对自然状态的一种破坏，无利而有害，因此，人必须顺从自然。 《必修Ⅲ》第3课：《汉代的思想大一统》 西汉初年，经济残破，百废待兴。汉初以黄老之学为指导，采用“无为而治”，使环境得到改善和保护，经济得到发展。 《必修Ⅲ》第8课：《笔墨丹青》 展示北宋画家张择端的《清明上河图》，通过清澈的河水、两岸的树木、远处的田野、葱郁的青山等，让学生感受宋朝优美惬意的生活环境。 《必修Ⅲ》第16课：《近代科学技术革命》 达尔文提出生物进化论，论证一切动植物，包括人类，都是自然界长期发展的结果。 “物竞天择，适者生存”，才有我们今天