高三工作研究.docVIP

行路修远，知难而进 高考可以说是联系千家万户的民心工作，更有人已经将其上升到“三个代表”的高度，越来越多的人关注最终的上线率、录取率、甚至于重点大学率，而作为普通学校、生源为区公立普高录取下限学校的教育工作者，我们在高考结束之际，驻足回首，更关注的是教与学的过程，更关注的是我们师生共同奋斗的三年中的得与失。 一、本学年高三基本情况： 1．领导班子的构成与分工 学校于上一个暑期成立了高三工作领导小组，在假期进行了新老高三年级教师的交流与总结会，开始新学年的工作。 组长：党支部书记兼校长金雅茹，了解高三年级教师队伍状况，做好调研和调控，激励和考评队伍； 副组长：教学副校长彭璇，兼任高三年级地理课，把握高三年级教与学的状况，做好阶段性评价与整合，联系学校、教师、学生和家长； 成员：艺术部主任张锦镜，艺术特长班的教学设置与管理； 成员：高三年级主任张建萍，学生的德育与教学管理，协调任课教师。 2．高三教师队伍的构成及特点分析 学校是实践陶行知教育思想的基地学校，多年来，教师一直以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神鞭策自己，爱岗敬业，视生如子，有着强烈的责任心和奉献精神，在教学中以“加工能力强”而自豪。 本届高三教师严于律己，群体和谐，团结协作，注重贯彻区教委和学校的各项政策和措施。 但是，这是学校恢复高中后的第二个高三，属于队伍的回复期，队伍结构依然不尽人意。在高三任课的13位教师中，60%的教师为新任高三不足三年的青年教师，仅有的5位具备多年高三经验的教师中有2位当年退休；在高三任课的13位教师中，60%的教师为一级教师，高级教师所占比例小。 同时，学校高三班额较少，极少有同头机会，特别是文综和理综基本上每人一个班，给校本教研和科学评价带来了一定的困难。 3．本校高三学生现状分析 本届学生以446分的录取分数线招收，另有十几名低于此线的择校生。按照给定的当年中考490分以上为理论本科计应有3人上线。大部分学生集中在446-460分之间，层次整齐，相对而言，易于开展教学。 整体看，学生信心不足，对于自己的前途没有过高的想法，对于学习也没有明确的目的，只是想日复一日地度过三年的高中生活。 中考成绩在一定程度说明些问题，这个分数段的学生擦边进入高中，在学习习惯和学习能力上显得稍弱。 学生家长对孩子有期望值，但仅仅停留在期望而无切实可行的对策。 所幸的是，这届学生自入学以来，三年中强化德育常规和做人教育，学生能够尊师守纪，服从管理，没有另类学生，风气较正，与年级教师沟通好。 二、本学年重点工作： （一）扎实教学常规， 1．更新观念 学校教师们在教学中大多以“加工能力强”而自豪。但也必须看到其中单纯应试的痕迹还是颇重的，日复一日，有时在“苦教苦学”中，一定程度上会磨灭学生的学习兴趣，会使教师迷失自己，所以做好全员教育教学观念的更新，与时俱进，是头等大事。 为了引导树立正确的学生观和教师观,学校有意识地有效利用教职工集会，在中国陶行知研究会的大力协助下,我校由党支部和工会牵头，利用每月最后一个周六的下午，定期培训，先后请进全国“十佳师德标兵”杨瑞清校长和中国陶行知研究会赏识教育研究所所长周弘老师到校就课改环境下新的教育理念、新型师生关系与教学效果等与教师们座谈和沟通，也引导老师们弘扬陶行知先生的“爱满天下”，“幼吾幼以及人之幼”，运用赏识，更新教法，坚持为每一位学生负责，不放弃一个学生。 2．强化业务 在理念上引导，学校还要想办法创设条件加速教师的业务提高。 学校紧邻师资配备较强的师大二附中高三复读班，其教师为城区进修学校的教研员或重点中学教研组长，学校为中青年高中教师创设了随堂听课、学习机会，并将异地听课纳入考评。我校高中的教师们虽然每人都承担着较重的教学任务，但几乎每天按进度去听课，与主讲人交流，分析习题，修改和完善自己的教案，教师、学生均有收益。 学校中层以上的带课主任、教研组长、年级组长举行了为期一周的开放课，教师们结合自身教学实际，有选择性的听两长的常规课，少了公开课、研究课的过多修饰，在实地情境中体会教学目标、教学内容的落实及课堂的组织管理等问题，有助于青年教师的提高。 3．注重调研 行政干部采用集中下组听课、与学生座谈、与教师座谈等形式，首先在高三年级进行了教学调研，确定了以高三教学带动学校高中教学的思路。行政干部集中在高三年级听课近百节次，涉及教师13人，覆盖高考年级的所有授课教师。 同时加大对日常课堂教学质量的监控，长期依靠年级主任和教研组长为核心组成的听评课组，每周至少一个工作日深入一线课堂，调研、指导、监控，并与部分教师研讨交流，汇集听课组意见反馈给授课教师，较大程度地推动了学校的课堂评价，带动了学校的教学研究氛围，也把握了学生的学习状况。 重视受教育对象的感受，倡导进行有效的、被认同的教学。本学年进行了教