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精品论文 参考文献 关于物理新教材的理念与目标 ◆ 蔡　华　江西省鄱阳县油墩街镇湖滨初中　333100 　　我通过义务教育课程标准实验教科书八、九年级《物理》，找出了它与旧教材的一些差异，对于怎样让学生更易接受，提高学生的整体素质，应在实践中摸索、探讨，以取得最佳的效果。以下我简述对新教材教学的理念与目标。 　　一、面向全体学生，提高学生科学素养 　　以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。义务教育阶段的物理目的是培养全体学生的科学素养，该阶段的课程应以满足所有发展需要为基本定位，尽量为每个学生的发展提供相对均等的机会。正如《国家教育改革和发展纲要2010—2020年》指出：“推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略任务。”改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学习学会和形成正确价值观的过程。 　　二、从生活走向物理，从物理走向社会 　　物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘，认识主体在探索物理现象过程应充满乐趣，这两方面的客观存在与结合是建构初中物理课程的关键，也是物理课程设计的起点。自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生。因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。 　　三、注意学科渗透，关心科技发展 　　1687年牛顿的论文《自然哲学的数学原理》的发表，标志着经典物理学的诞生。然而直至今时，物理学仍然被认为属于自然哲学的内容。 随后，由于认识发展的需要，更加课化细分的研究方式逐渐成为主流，不同的学科分类便随之产生了。随着科学的进一步发展，各门学科间的联系与共性再次凸显，需要进一步地综合研究。因此为了培养符合时代发展需要的人才，为了使学生全面发展，应有意识让学生整体了解科学的发展以及与其他学科的联系，让学生了解科学技术在为人类带来福音的同时也带来了一些负面的影响。 　　四、提倡学习方式多样化，注重科学探究 　　在物理教学中既要让学生学习科学知识，还要增强其能力，培养其科学态度与科学精神等。课堂教学是实现课程目标的重要环节，在课堂教学中应根据教学目标，学生特点及教学环境等灵活采用教学方式。“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式，帮助学生学会学习”，不同的教学方式有其不同的功能，只有综合使用多种教学方式，才可能更有效地教学。另外，学习的意义最好让学生去发现，而不是简单地给于，富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键。探究式学习方法是学习科学的一个强大有力的工具之一，能使学习者保持好奇心和求知欲，让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。 　　五、注意评价改革导向，促进学生发展 　　《基础教育课程改革纲要》指出，应注意改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学???发展，教师提高和改进教学实践的功能。在评价内容上不能过多倚重学科知识，特别是课本知识考测，应注意评测分析问题和解决问题的能力，实验探究能力等，应探索对科学精神、科学态度等方面的综合素质的评定。在评价指标上，注意评价对象的共性及个体的差异，注意量化与质性评价的结合，评价改革是推进课程改革的关键，将促进素质教育朝纵发展。 　　义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法，经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识，保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考，勇于质疑，尊重实事，敢于创新，关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意思，树立正确的世界观，有振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感。