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精品论文 参考文献 如何进行小学语文作文教学张淑蓉 〔摘 要〕小学语文中的作文教学， 是语文课程中的重点部分，同样也是难点部分。从小学一年级开始，学生就开始学习组词，到之后可以连贯的写出一个句子， 这些都是在为今后的写作文这项学习任务打下基础。但是， 由于小学生的年纪普遍还太小， 没有掌握足够的语言知识， 观察能力欠佳， 他们写出的作文往往也是低水平、 空洞、 没有条理的小片段，让教师在教学中也感受到阻碍。本文对如何进行小学语文的作文教学进行阐述。 〔关键词〕小学 语文 作文教学 分析 1 教师应该如何改进小学语文作文教学在进行小学语文的作文教学中， 最忌讳的方式就是死记硬背一些作文范本， 这种方式不仅不能够提高学生的作文水平， 还会限制住学生的思维空间， 把学生带入到一种既定的写作思维中，缺乏了自己的想象能力。教师应该打破传统的作文教学方式， 注重对学生思维的培养，避免学生写作出千篇一律， 缺乏新意的文章。在写作训练中， 教师可以指定一个题目， 比如说写 《我的妈妈》 这篇文章， 教师可以带领小学生回忆自己与妈妈之间发生的事情， 有趣的、 感动的， 总之是让学生印象深刻的，然后通过提问一些问题，引导学生去思考、 感受与妈妈之间的亲切关系， 感受妈妈对自己爱。通过这样一些问题的设置， 让学生发散思维， 认真思考， 有题材、 有内容可写， 根据自己的实际经历写出各自的不同的作文。由于学生的年纪小， 思维和视野都比较窄， 教师可以组织学生到室外去看风景， 参加一些课外活动， 从中领会到大自然的风景， 在多彩的世界中培养学生的观察能力， 认知能力， 在生活中寻找作文的题材。 在作文教学中， 除了要与生活联系在一起外， 还要与阅读训练相结合， 在阅读中增强语感， 积累作文知识。教师要注重对学生阅读兴趣的培养， 因为阅读可以为写作提供大量的知识素材， 在阅读中接受熏陶， 培养写作兴趣。一个学生如果对于阅读没有兴趣， 那么他同样也不能产生写作的兴趣。阅读不仅能扩展学生的知识面， 还能够增强学生的写作欲望， 使他们渴望成为作者行列的一员， 用自己的笔墨去抒发心情， 同时让别人去读自己的文章， 去领会自己的含义。在阅读中丰富学生的语言、 知识水平， 以更好地提高写作能力。教师要带领学生在阅读中找到一些写作手法和写作技巧， 以便让学生去学习， 去模仿， 增强自己的写作水平。 2 在小学语文作文教学中的一些教学方法俗话说， 兴趣是最好的老师， 教师在进行作文教学中， 最重要的是要培养学生的写作兴趣， 让学生感受到写作的乐趣， 才有兴趣去亲身体验， 才会自觉地去探索求知。教师要认真设计教学方案， 让学生在被动的写作环境中转换思想， 变为主动地写作， 自觉地写作。 在新课标的指导下， 教师要注重对学生能力的培养。在作文教学中， 注重学生知识的累积， 让学生在阅读的过程中记录下自己认为好的句子， 好的段落， 将它们抄写在本子上， 鼓励学生去背诵。积累的文学知识多了， 才能有东西可以， 才能熟练的将它们运用到自己的写作中去，在写作时有东西可写， 有话可说。此外， 写日记是一种很好的锻炼写作的方法， 在每天的日记中记录下自己发生的事情， 印象深刻的事情， 这将会为今后的写作提供很多生活素材， 通过自己真实经历的事情， 真实的情感表达， 可以去真实的感触到这件事带给自己的影响。比如在看完一部电影后，教师布置写日记的任务， 让学生写下看完电影后的感触， 仅仅是几百字的小片段，就可以起到锻炼写作能力的作用。教师在学生完成一项写作任务后， 要及时给予批改和评价， 小学生需要教师不断的鼓励， 他们渴望得到表扬， 在掌握了学生的这个心理后， 教师就要去实施行动， 在学生的作文上加上自己的评语， 需要学生改进的地方要及时指出， 值得称赞的地方要提出表扬， 这样， 让学生及时了解到自己的写作情况， 进一步的去改进。 教师在作文教学中还要让学生进行自我修改、 互相评价、 互相讨论。在完成一篇写作任务时，教师可以让学生互相交换作文互相评价， 这样不仅能够促进学生之间的交流， 还能够让他们注意到在哪些部分别人写的很好， 哪些部分不太好， 自己要注意， 同时提醒同学， 毕竟， 学生与学生之间的交流没有障碍， 他们更能真实的反映自己的情况与对方的情况。让学生进行自我作文的修改这样可以培养他们自审的能力， 在作文的训练中， 提高自我审查、 自我学习的能力， 促进全方面的发展，在多次重复读自己的文章后， 就能发现自己写作中存在的不足， 及时进行修改， 进一步改善。 3 总结 总而言之， 小学语文的作文教学对于小学生未来的发展有着重要的作用， 教师要认真备课， 充分研究教材，