如何提高学生的写作能力 李红献.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高学生的写作能力 李红献 河南省商丘幼儿师范学校　476000 摘　要：新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈文色变，毫无作文的主动性和兴趣性。要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说。　　 关键词：写作能力　阅读能力　修改能力 作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，占据着语文学科的半壁江山，把作文作为教学的重点，也就抓住了语文教学的主干。但事实上，我们学生的作文水平普遍低下，写作时常常搜肠索肚，胡编乱造，敷衍了事，毫无作文的主动性和兴趣性。这正是作文教学之中迫切需要解决的问题。我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者，要想提高学生的写作兴趣，教师应着力解决好以下几个方面的问题： 一、培养学生认真观察，注意积累，丰富学生的写作素材 俗话说：巧妇难为无米之炊。要想让学生在写作中真正做到有话可说，必须引导他们平时注重观察生活。叶圣陶说过：作文源于生活。观察是人们摄取自然事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手资料，是人们获得写作材料的主要途径。在观察中要求学生首先要做到从小观起，全面细致。自然界的一草一木、一花一叶、风云变化、鸟叫蝉鸣都是观察的对象。这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。当然，观察还要做到全面细致，即对事物的全貌、事物变化的全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察，从不同侧面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部，把握住事物的个体特征。 积累在写作中比较重要，只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。因此，有积累，才能表达，才能有感而发。对此，义务教育大纲指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。”在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，多摘抄，积累词语；读读文章，找到别人“写作的模样”，积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常与同学在课上交流，丰富自己的素材。 二、培养学生广泛阅读和勤于练笔的习惯 古人说过：读书破万卷，下笔如有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。这都是前人的经验之谈，很值得我们认真借鉴。广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的创作方法和技巧。对那些好的文章，还需要精读、细读。精读，不但要认真阅读，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些感想记在本子上。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。通过精读、细读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展。 多练笔，勤练笔，可以加快从学习写作方法到会用写作知识的过程，这是提高写作水平最关键的一环。经常进行认真的练习，才能逐渐摸索出创作作文的“思路”和“机关”。练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学，开始可先写一段表达中心思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来写。接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写、哪些地方需要略写，合理安排这篇文章的结构和线索。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习，这样，这篇文章基本就完成了。 三、修改作文，激发兴趣，提高分析能力 1.指导学生互改。互改是学生在自改的基础上进一步进行修改作文的活动。当学生几次自我修改一篇作文后，再找不出问题，或者在自改过程中虽已发现问题而不知如何修改，这时，学生可请教老师或其他同学。 向他人请教，采用他人意见来修改自己作文的过程，实质就是互改过程。教师可让学生交换修改，通过交流，双方可在想法和意见上共同讨论。这样，??生自改发现不了的问题，大都可以通过互改来解决。 2.师生评议。经过互改后交上来的作文，与原作相比，无论是结构还是思想，都有很大的提高。不仅仅是原作者的作文了，还是多了评改者意见的作文。所以