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精品论文 参考文献 如何培养学生的创新能力 武守为 武守为 随着科学技术的快速发展和国际竞争 的日趋激烈，创新能力的培养必将成为我国 教育改革的主旋律。小学数学作为一门重要 的基础学科，必须注重学生创新能力的培 养，为成为21 世纪的创新人才打好基础。那 么，怎样才能在小学数学教学中培养学生的 创新能力呢？ 1 讲授新课时保持学习兴趣 心理学家布鲁纳指出：“学习的最后刺 激乃是对所学材料的兴趣。”在学习过程中， 既需要一定的意志努力，也需要对整个学习 过程产生兴趣。教师要创设良好的教学情 境，通过富有启发性的问题，通过组织学生 互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢 乐保持学生的学习兴趣。 2 创设情境，激发学生的创造欲望 创新教育的主要任务是培养学生的探 索精神和创新意识，而培养学生的探索精神 和创新意识则应注重学生良好创新思维品 质的培养。那么，培养学生的创造思维，首先 必须创设情景，唤起学生的创造欲望。在数 学教学中，教师应该给学生提供观察，引导 学生探索知识的学习环境，使学生有着创造 的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。 例如，一年级学生学习了数的组成和分 解后，我出示了这样一道思考题：“把7 根小 棒摆成三堆，有几种摆法？”由于问题有趣， 立即引起了学生的兴趣，学生想出了多种摆 法。我对学生想出的摆法予以肯定之后，学 生又主动用8 根、9 根、10 根小棒摆成三堆， 看看自己能摆出几种。这样，学生的思维得 到了训练，较好地培养了学生的创新思维能 力。 3 开拓发散探索，激发学生的创新意识 发散探索是对己有的知识进行多向思 考，从而提出新问题，探索新知识或发现多 种解答的思维方式。它是培养创新思维的基 本途径。在教学中我鼓励学生大胆猜测，引 导学生进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特 的解答方法。只有这样才能有利于激发学生 的求知欲，有利于激发学生的创新意识。 例如，在教学“20 以内的退位减法时”， 我通过创设情境，让学生列出算式13-9=？ 后，放手让学生自己想办法解决这个问题， 学生自己探索出来的方法有：① 10-9=1,1+3=4； ② 因为9+4=13， 所以 13-9=4； ③ 13-3=10，10-6=4； ④ 13-10=3，3+1=4。这样教学，学生既自主参与 到学习当中，又品尝到成功的喜悦，从而激 发学生的学习积极性，开拓发散思维，培养 学生的创新意识。 4 趣味性练习，激发学生的创新思维 有趣的练习是培养学生解题的兴趣，激 发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创 新性的好方法。 例如，学生学习了多位数的乘法后，我 出示了这样一道思考题：“3、4、5、6、7、8 六个 数字组成两个三位数，使这两个数的乘积最 大，应怎样排列？”结果学生列出了以下几个 算式：876x543，864x753,865x743,854x763。 其实，几个算式都是错误的。这时，我因势利 导，“要使两个数的乘积最大，因数要怎样？” 学生回答：“两个因数是最大的三位数。”最 后学生得出正确答案853x764。这样，学生们 的思维就能得以开拓，并且方法是多样化 的。因此，在这样的练习中，要鼓励学生善于 独立思考，勇于探索，才能使学生的思维更 活跃，更新颖、独特。设计这样的练习既培养 学生学习数学的兴趣，又激发学生的创新思 维。 创新是目前教育教学改革的主要任务 之一。在小学数学教学当中，教师要注重培 养学生的创新精神和创新能力，应多创设情 境，善于激发学生的创新意识，使每个学生 都树立起创造的欲望、勇气和信心，鼓励他 们多观察，多动脑，多动手，多尝试；要大胆 地放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是 一点点发现，教师都应及时地表扬、肯定。 5 巩固练习时提高学习兴趣 心理实验证明：学生经过长时间的紧张 学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此 时，易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现 尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高 学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的 性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注 意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。 对高年级学生来说，在练习时主要是提 出一些富有思考性的问题或创设一种情境， 让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们 预定的教学目标。如教学“约数和倍数”这一 内容时，我在即将下课时设计了一个“动脑 筋离开教室”的游戏：老师说的数正好是你 的学号的同学可以离开教室活动。然后老师 说“能被3 整除的数、2 的倍数、30 的约数 ……”直到所有学生离开教室为止。通过这 个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，教 师检查了教学效果，学生兴趣浓厚