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精品论文 参考文献 如何为学生的听力能力引航 拉毛姬 　　摘要：大多数高中学生认为英语学习中最困难的还是听力，因此，提高学生的听力能力已经成为高中英语教学的重要目标之一。听是人们进行语言交流的重要手段，是学习英语的重要途径。所以，加强学生的听力训练，提高学生的听力理解水平，是高中英语教学中需要迫切解决的问题。 　　关键词：英语教学；听力能力；学生 　　 　　在英语学习中，反复强调四项基本技能“听”、“说”、“读”、“写”。而在这四项中，“听”是排在第一位的。我们在学习母语的过程中，首先也是先“听”，然后再模仿大人学说话，是一个由字到词再到句的、循序渐进的过程。由此可见，学习语言，“听”的过程尤为重要。这是一个重要的输入过程。而在英语学习过程中，也需要先听讲英语的人是怎样讲的，才能保证说出的英语是正确的。为了提高英语听力教学水平，笔者在此尝试着把影响高中学生英语听力的诸多因素找出来，并根据实际教学中的经验总结了一些应对方法。 　　一、影响高中学生英语听力的几个因素 　　英语听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程，在听的过程中，学生对英语基础知识掌握程度的高低，决定了对英语听力的理解。就高中学生来说，主要在以下五方面存在困难：1.单词发音的问题：由于长期读不准单词的发音，导致学生不能正确辨别一些容易混淆的单词，还有如连读、重读、语音语调的变化等也让学生无所适从、不知所云。2.词汇量小造成的困难：词汇量在英语听力中起着重要的作用，听力理解中的每个对话、语篇都由句子组成，而句子的基本单位是词和词组。在听的过程中，我们即使能听出发音，但如果不能与词联系起来，也无法理解语句的意义。因此，过小的词汇量使学生在听力理解中一败涂地。3.无法跟进听力的语速：有些学生习惯了教师上课时较慢的语速，当遇到正常语速或语速稍快的听力材料便无法适应。4.中英文文化背景和思维习惯无法正常转换：语言是文化的一种表现形式，由于历史背景的不同、地域的差异等多种因素，思维方式必定有所区别。但是，大多数高中学生不具备一定的英美历史的语言文学知识，也不了解一些英语国家人民的生活习惯、文化背景等，由于缺乏这方面的知识，在进行听力理解时无法用英语的思维和习惯思考便会产生很大的困难。5.个人心理素质不好：听力理解能力不仅与语言知识掌握程度有关，与听者的心理素质也有密切的关系。 当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理。所以，当学生以这样一种状态去听时，就会使原来可以听懂的内容也无法听懂。 　　二、提高高中学生英语听力能力的几点建议 　　1.加强学生基础知识的掌握。首要是把好音标关，音标基础的好坏决定了语音语调的好坏，打好语音基础，对学生听力水平的提高会起到事半功倍的效果。还要让学生增加词汇量的积累，词汇是所有英语知识的基础，词汇量是一切训练的基础。只有扩大了词汇量才能把听力搞好。2.把训练学生听力作为一项常规教学来抓。在课堂上要尽力创造语境，培养学生听的习惯，这就要求教师在课堂教学的每个环节上应尽量使用英语，尽可能地让学生多听英语，在课前还可以利用刚开始时的三五分钟听一些英文歌曲或故事，锻炼学生听的能力，充分利用各种机会持之以恒地对学生进行听力训练。3.适当地培养学生的听力技能。在听的过程中，要求学生会对英语的语音、语调有一个感性的认识。在平时的教学中，可以采用精听与泛听相结合的方式。如教学时，可以让学生先听大意，用自己的语言来概括总结其要点或主要信息，然后精听，使学生了解有关的细节，达到逐步提高。4.把听力教学与其他教学相结合。然而，现在在高考中，听力的环节也越来越被忽视，教师和学生也不太重视培养和强化学生的听力能力。其实听、说、读、写四方面在语言的学习中相辅相成、相得益彰。良好的听力技能会促进口语、对话、阅读、写作等环节全方位进步。作为教师，我们在课堂教学中更应该为学生多开一扇窗。因此，教师有必要适当地在课堂中增加一些听力训练，让学生全面发展，为今后的语言学习夯实基础。比如，在课堂中，可以用听力环节作为本节课的热身训练，提供信息让学生预测听力材料的内容。在听的过程中，可以要求学生做记录，锻炼学生做笔记的能力，在听力训练结束后可以组织学生进行适当的词汇语法练习或写作等活动，加强学生对听力内容的理解。5.培养学生良好的心理素质，保证听力训练的实效。保持良好的心理状态，对学生的听力理解能力有着巨大的影响。在训练时应该由浅入深、由易到难地??行，让学生在心理上有足够的准备，能够在听力训练中建立起自信心并找到学习英语的更多乐趣。 　　总之，无论是出于应试的原因，还是提高英语综合能力的原因，听力都是英语学习中的重中之重，而中学英语教学中的听说教学，是学生未来英语听说能力真正意义上的基础教学。培养和提高学生的听力能力是一个长期的、系统的工作。兴趣是最好的老师，所以要想提高