多媒体在中学物理教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体在中学物理教学中的应用 罗浪勇 　　（四川省武胜县真静学校 武胜 638417） 　　引 言 　　全面推进素质教育是当今我国现代化教育的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深入变革，是教育思想和人才培养模式的重大变革。随着素质教育的不断深入以及教育教学理论、方法的不断改革。传统的物理教学中重理论、轻实验、重知识、轻实践已不再适应当前教育的形势。因此，研究如何走出“应试教育”的误区，激发学生在物理学习中的热情和兴趣，把抽象的物理过程和概念具体化，微观现象直观化，静态效果动态化是当今物理教学必须研究的课题。多媒体计算机辅助教学是当今实施素质教育的重要途径，所谓多媒体教学是指在教学中引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式。其主要通过文字、图形、图像、动画、声音等多种方式对学生的感官形成多种刺激，从而有效的突出教学中的效果：激发学生的学习热情，引发学生的学习兴趣和培养学生的自学能力。 　　1 多媒体技术在物理课堂教学中的作用 　　1.1有利于提高学生学习兴趣 　　应用多媒体技术教学可创设主动学习的情景使学生保持高涨的学习状态，情景是学生获取知识的前提条件和基础。良好的情景不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持在整个教学活动中。在传统的物理教学中，教师往往只着眼于传授已有知识，公式和定理的推导。教学手段也比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠老师的一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中、学习效率低下，也束缚了学生的思维想像，结果很容易引起学生产生厌学情绪。但如果在课堂教学中合理借助于多媒体技术，教师在教学过程中便可轻松引领学生进入直观、形象，甚至虚拟的场景使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增由被动变为主动学习。 　　1.2有利于实验过程的重现 　　在物理教学过程中，对物理现象和物理过程的分析归纳是一项十分重要的内容，它是理解物理概念、掌握规律的一种重要方法。也是培养学生分析问题能力的一个重要手段。但是，物理现象和物理过程的演示一般都很快（有的用稍纵即逝来形容也不为过），从而给师生对现象和过程的分析带来了较大的困难。 　　1.3 有助于学生突破重难点 　　在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中的不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程以获得很好的效果。 例如，分组实验是让学习者获得第一手感性知识的过程，在条件许可的情况下，教者都喜欢把演示改为分组。在《阿基米德原理》一节课中内容多、时间紧教学大纲只提出了演示实验的要求。存在教师操作时，学生只能听、看（且看不清）、不能参与的缺点。要保证学生既积极参与又能完成本节课的教学任务，我们可采用制作课件用动态画面来提供示范，导控实验步骤让学生积极参与。 　　1.4 有助于提高教学效率 　　在教学过程中，教师经常花较多的时间板书，特别是上电学、光学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能可使本应花好几分钟的内容可在几秒钟内显示于学生眼前。 　　2 多媒体在物理教学中的应用主要表现在以下几个方面 　　2.1 运用多媒体技术对物理实验及过程进行模拟及示范 　　物理教学过程中的一些比较枯燥、抽象的内容或在课堂上无法、不易演示的实验，都可借助多媒体技术来实现。例如在微观过程中：液体的沸腾与蒸发、气体分子运动论、电流的形成、原子核的结构、粒子散射实验、光电效应、原子核的裂变等都可利用多媒体技术把视频、音频、动画结合起来进行逼真的模拟以加深学生的认识、理解和记忆，激发学生的兴趣。 　　2.2 用多媒体技术创设物理情景、加强能力培养 　　如晶体的各向异性，非晶体的各向同性，用微机模拟，可以培养学生思维的形象性，整体性和深刻性。 　　2.3 用多媒体技术将一些生产、生活、科技方面的物理问题搬进课堂 　　如飞船和空间站中的失重现象、卫星运行轨道问题、光导纤维如何传输信号，大型核能发电站及交电站的工作原理等。将这些课堂上难以模拟和不能演示的内容，通过网络下载图片或者录像等形式搬进课堂揭示生产、生活中许多物理现象所蕴含的物理规律及应用可以大大地拓宽物理教学时空。有利于提高学生的整体素质，开阔学生的眼界，使教学与生活实际相联系。 　　2.4 对学生进行物理学史方面的教育 　　通过多媒体技术，我们可以再现或模拟一些科???家的重大物理发现过程。如牛顿、爱因斯坦、卢瑟福这些科学家的科学研究的过程、alpha;粒子散射理论的建立、中子的发现等。通过计算机模拟或再现，使学生从中学习正确的科学研究方法（提出学说——用实验验证假说——得出结论或定律培养学生树立正确的科学态度。 　　小结 　　多媒体教学应用于