多媒体在中职英语教学中的应用 何珍.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体在中职英语教学中的应用 何珍 ◆ 何　珍　山西省朔州市平鲁区职业中学　036800 摘　要：近些年来，计算机和英语已经成为了人们生产生活之中不能缺少的两大主题，特别是在我国的中职院校中，将计算机作为核心多媒体辅助英语教学的手段已经成为了当前社会中英语教育教学中的主流形式，恰当地使用多媒体不仅仅将过去传统英语教学手段的不足进行了弥补，并且为我国中职院校的英语课堂创造出了对学生听说读写全方面的能力进行真正锻炼的英语教学情境，本文对在中职院校中，使用多媒体对英语教学进行辅助的应对策略进行了探讨，试论中职英语多媒体教学方式的改革及实践。 关键词：中职英语　媒体教学　资源开发　 在中职英语教学过程中结合信息技术，将多媒体工具、多媒体资源、多媒体教学模式有效整合，对于当下开创素质教育的新方式有着重大意义。将信息技术应用于中职英语教学不仅能够拓宽教学难题的解决思路，而且能够将教学与英语实践紧密地结合在一起，使得英语的学习与英语的应用环环相扣。因此，中职英语教师应当注重与学习相关方面的理论知识，并在教学过程中不断创新实践，提高英语教学质量和教学效率。 一、中职英语教学中运用多媒体资源的原则 从促进中职英语教学目的早日达成的角度出发，在中职英语教学中运用多媒体资源应当充分尊重以下原则： 1.因材施教的原则。 中职教育的生源大都是初中毕业后经历了中考但是却没有进入高中的初中毕业生，以及没有经历中考就直接参与了中职教育入学考试的初中毕业生。这些学生英语学习能力有限，英语素质一般，对其他学科知识的掌握程度和学习能力也比较一般。在这样的情况下，运用多媒体资源就应当充分尊重学生自身的能力条件，尽量多地使用那些中职学生在日常生活中能接触到的多媒体工具，为学生的日常学习和工作提供便利，争取做到既不用那些过于复杂的多媒体技术给学生的学习设置障碍，也不用过于简单的多媒体技术降低英语教学的吸引力。 2.兴趣为主的原则。 进入中职院校求学的学生，大???经历了中考冲刺阶段的高强度复习和考试失败的惨痛结果对自己的心理煎熬，因此，很多学生都对学习失去了原有的兴趣。在这样的情况下开展英语教育，应当牢牢把握住兴趣为主的教育原则，利用多媒体资源的帮助提升学生的学习兴趣，为学生未来的职业生涯培养良好的英语学习习惯。这是在中职英语教学当中成功运用多媒体资源的关键。 3.辅助原则。 在教学时，要分清教学主次手段，明确多媒体教学的辅助性作用，始终将传统教学放在首位。一方面，英语教学是一项富含深度、牵涉知识面极广的教学活动，需要教师在教学过程中进行引导、规范；另一方面，过多地采用多媒体进行展现，学生难以获得思维发展的空间，教学过程反而变成了对图片、音像的欣赏过程。因此，不能过分地使用多媒体进行教学，更不能将多媒体教学当成教师个人的技术表演。要以传统教学为主，以多媒体教学为辅，实现教学最优化。 二、中职英语多媒体教学方式的改革及实践 1.将教师在网络多媒体英语教学中角色进行正确处理。 将中职英语教学与网络多媒体技术进行紧密的结合一直拥有着不能比拟的优势，但是，我们在实际的操作中却发现了一些问题，因为在中职院校的英语教学过程中应用网络多媒体，使我们在英语教学过程中已经将应该以英语教师作为中心的英语教育教学转变成为了以学生为中心的英语教育教学，这一转变过程错误的转向成为了以教师作为中心的英语教学转变成为了以多媒体作为中心的英语教学。中职院校的英语教师只是网络多媒体设备的操作人员，而学生则是网络多媒体的听众和观众。教师和学生大多数都以多媒体作为核心，在英语教学过程中的互动环节大大减少，学生也缺少适当的实践机会，使得英语课堂变得沉闷，学生对于英语课堂参与的积极性也大打折扣，所以，要求英语教师必须要在网络多媒体使用的过程中坚持将学生作为中心这一教育教学理念，要充分地认识到在英语教学过程中进行网络多媒体的使用仅仅是能够起到一个辅助性的作用。 2.利用多媒体进行语言教学环境的创设。 在中职学校的英语教学中，教师要对学生的英语学习兴趣进行提高，调动学生的英语学习积极性。只有这样，学生的英语应用水平才能得到快速提高。多媒体在英语教学中的应用，可以对学生的语音、语调进行规范。例如：在讲解用餐对话之时，教师可以利用多媒体为学生展示几张西方国家用餐的图片，让学生沉浸在一个真实的用餐环??之中。在这样的情况之下，教师可以利用语音播放，调动学生的听觉，让学生在听英语的过程中掌握正确的英语发音。之后，教师可以利用视频的播放，让学生扮演配音员，针对具体的对话内容与