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画龙还需点睛 —-数学课堂小结浅谈 内容摘要：课堂小结是教学过程中不可或缺的重要环节，可以帮助学生掌握知识和技能，还能促进学生认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法提炼等等。成功的课堂小结对整堂课能起到“画龙点睛”的效果，令人感觉意犹未尽。因而，教师能否恰当地进行小结，并且充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。让学生，教育的必然要求。但是大多数教师都或多或少地忽视课堂小结这一环节，有的对课堂小结匆忙一带而过，有的甚至由于下课时间到了也就“省略”掉了。 、思考 一堂成功的课除了知识点的准确落实之外，准确的、科学的、系统的课堂小结也必不可少，需要精心地准备、精确地提炼、充分时间的保证。而且课堂小结使教师的教学环节更完整、教学思路更清晰，更主要的是使学生的能力得到提高，思维得到升华，是画龙点睛的一笔。下面结合自己的教学实践认识数学课堂小结应具备以下： 1.能建构知识模块 有效的数学课堂，不是花最少的时间教最多的内容，而是在单位时间内学生所获得的知识以及情感态度和一般能力方面的发展有大幅度的变化。教师可以在学生知识的掌握上启发学生把本节课的主要知识用一条线索或者找出一个核心连接成知识模块，，学生的认知结构才能得到很好的完善。2.能促进学生思考 新课改的浪潮中，数学教学更应该关注的是学生的数学思考即便是短暂的课堂小结环节也应该有的效果。回顾：“今天我们学习了什么内容？”“掌握了什么知识？”而应该多问问：“这样的知识在我们的生活中有哪些运用？”“研究了这个问题对你有什么启发吗？”这样的小结更有利于促进学生的数学思考，学生会对已掌握的知识、技能通过分析、重组、联想、猜测等一系列的思维活动而产生自己从未有过的想法、解题方案等。3.能让学生得到全面提升 新课标提出数学课的总体目标应包括：知识与技能、情感态度个方面。那么评价一个课堂是否有效，那就应该看有没有围绕着目标，让学生得到全面的提升，获得实实在在的发展。除了让学生掌握具体的知识和技能外，也应该将重点放在促进学生认知结构的形成上，如何新知识模块，解题技能，蕴含的思想方法，新知识新技能新方法新思想如何拓展应用等等。这样，就促使了课堂小结的多样性：有围绕知识点的“本课学习了哪些新知识？”；有围绕数学思考的“你还能提出什么问题？”；有围绕解决问题的“想一想，我们是如何解决一开始提出的问题的？”；有围绕情感态度的“今天这节课你觉得自己发挥得怎么样？”“你满意自己的表现吗？”等等。需要教师根据学生和课堂教学的实际，选择并创造出灵活多样的课堂小结方法。不同的小结不仅能让学生体验到强烈的成就感，而且让学生得到了全面的提升。数学是以问题为载体，通过探索问题的解决方法，学生观察、思考、归纳、总结，从而培养学生解决问题的能力。这种训练应该落实在平时的教学中，落实在每节课上，而方法的归纳是通过课堂小结来体现的。随着时间的推移，学生所学的数学知识可能会渐渐遗忘，但解决问题的思想方法将使他们受益终身所以，我觉得课堂小结至关重要。 1．梳理思路? 需要小结 课堂小结是的教学环节之一，它起到梳理思路、整理知识、总结方法、深化提高的作用。准确的、系统的、科学的小结对于学生巩固新知有较大的帮助。因为一节课下来，学生头脑里有大量的信息涌进，既有主动吸收的、又有被动接受的。中学生的形象思维占主导地位，尚还缺乏抽象的概括、归纳、总结能力，对所学知识如不及时加以总结，学生思维混乱，对新旧知识间的联系、区别辨别不清，运用起来就会感到困难重重。所以，课堂小结是不可或缺的。2．及时小结? 效果显著 课堂小结既有每道例题后的小结，每次练习后的小结，更有一节课结束后的总结。它的内容既包括知识点的梳理，也包括了数学方法、数学思想的小结。 有无小结，教学效果有明显差异。没有小结，学生所接受的信息是零碎的、单一的、片面的。而有了小结则对学生的学习起着很大的指导作用，收到事半功倍的效果。 3．方法小结? 终身受益 课堂小结除了知识点小结之外，还有数学思想、数学方法的小结。这种小结对教会学生学习，拓展解题思路、提高思维能力起到潜移默化的作用。例如数学中有分类、转化、类比，数形结合等思想方法。这些思想方法对学生学习有何帮助，在教学中如何体现？建构主义认为，数学学习不应是一个被动地从外界接受的过程，而应是一个积极主动地建构知识的过程。学生从原有的数学经验世界中组织相应的数学建构原材料，自己提出问题，选择方法和探索验证并去进行表述、交流和修正，从而有效地建构新的认知结构。学生如何选择研究问题的方法，需要教师在平时的教学中，有意识地使用这些方法，并及时加以总结，使学生的学习有法可循。学生在课堂教学中受到了数学文化的熏陶，不仅在数学学习上能得心应手，也为其它各科学习提供了一个有利的借鉴。即使若干年后，学生所学的数学知识已经遗