打开问题学生的心结.doc

附件2：德育论文评分资料 德育论文第1号 打开“问题学生”的心结 内容摘要：本文通过两个“爱面子”的“问题生”的案例，分析了他们产生问题的原因，主要从班主任的角度阐述了解决问题的三条途径。 关键词：爱面子　问题生　　班主任 途径 班主任是班级的教育者和组织者，在班集体的创建和发展中起着举足轻重的作用，是学生健康成长的良师益友，深刻地影响着学生能否全面发展，关系到学生的一生。工作实践使我认识到，班主任不仅要有火一样的激情，要有牛一样的韧劲，有一颗慈母的心肠，还要讲究工作的技巧。 我们教师满心希望学生专心学习，个个学好，人人成才。但是，事与愿违，不是个个学生都听话，个个学生都好。一个班集体中，良莠不齐是正常现象。而且，往往那些年级中被筛选出来、考学校又无望的学生，他们是不遵规守纪、行为不端的学生，他们犯了错误还强词夺理，死要面子，试图极力维护自己的尊严而不容他人侵犯。他们要用骄横、破坏纪律或大家不认可的方式来引起别人的注意，使自己那点可怜的自尊心的得到满足。这些问题生大错不缺，小错不断，搅得班级鸡犬不宁。班主任与他们谈话，他们要么摆出一副“死猪不怕开水烫”的样子，要么就是阳奉阴违，消极抵抗，老师你说归说，我做还是那么做，岂奈我何？这些问题生使得班上想学习的同学学习不了，班主任也被“折磨”得头痛心悸。 对于这种情况，班主任该怎么办？ 案例一：接了一个全校出名的烂班，问题生可以组成一个加强排，教室里整天闹哄哄，老师根本无法上课。而这群人中的“首领”就是Ａ——老师们称之为“坏酒饼药”。 数学老师上课，他在下面把吃剩的包子砸到黑板上，老师批评他，他冲老师吐唾沫，骂老师，还说老师冤枉了他。气得数学老师心脏病差点发作。 上课无聊，坐在最前面的他用矿泉水瓶子打来开水，然后又一点点地倒在地上，搞得那一片的同学座位下都是水，书本掉地上就湿了。大家进出也极不方便。他甚至还脱下袜子扫同学的脸。 小组长是个个子矮小的农村娃，有次小组长查作业，他二话没说，抓起小组长就是一顿打。幸亏我及时赶到，否则后果不堪设想。事后他还为自己辩护：“偷看作业就要打！” 谈恋爱，他在班上首当其冲，整天与那个女孩廝守在一起，公然在校园里出双入对。期末考试，他召集几个同学搬来大包的石灰袋子堵在门口。别的学生在静心考试，他在教室“呼朋引伴”，招兵买马，集体上厕所，还振振有词说：“人有三急”。 分析Ａ同学的行为，他是属于冲动型。这是以行为、情绪的明显冲动为主要特点，表现为忍耐性极差，易激怒，自控能力差，不考虑后果，易出现短时间的冲动行为，谩骂他人或伤人毁物，违反校规乃至法规。该同学犯了错误不自我反省，处处为自己找理由，企图挽回自己的形象。不过，班主任和学校领导找他谈话，大家对他侧目而视时，他有时或多或少的有些收敛。看来，该同学还是要一点“面子”的。 案例二：Ｂ同学家境比较好，以前学习成绩还可以，家庭教育好，父母的期望值也较高。可是，他寄居在亲戚家，父母亲自然就有顾不到的地方。他平时对老师很有礼貌，似乎是言听计从。其实不然，他爱找各种借口不来上晚自习，泡网吧。老师盯得紧，他就表现好些。与他讲道理，他听得频频点头。一段时间后，他又会回到从前。高三有一段时间，他的表现很不好，晚自习有好长一段时间请假不到校。上课还经常讲话，影响纪律。我接连找他谈了四次话，于是他对我吼道：“老师，你给我一点面子要不要得！” Ｂ同学的行为是属于学校适应不良中的行为障碍症。表现为学习产生困难，上课听不进，品行紊乱，自控能力较差。“面子”也要，玩也要玩。 其实，这种“爱面子”的问题学生还有许多。 对这些问题学生，班主任采取高压政策，用各种手段让其服帖，但维持的时间不长；采用回避政策，在班级里孤立这些问题学生，也只能一时奏效，还会使这些问题学生心灵更加孤僻，性情更加古怪，会想出更多的折来引起师生的注意，班级里还是永无宁日。于是，针对Ａ同学的行为，我从外围入手，掌握他以前的表现，他个人的爱好，以及他今后的打算。多次与家长交流，深入了解其家庭背景。他有一个不幸福的“完整家”，父亲在外与别的女人相好，不愿回家，偶尔回家也是只顾自己玩电脑到深夜。母亲性情暴躁，对他父亲和那个女人恨之入骨，并且还与那个女人在单位大打出手。这件事使Ａ觉得面子扫地。他母亲又十分溺爱孩子，处处袒护孩子，爱指责别人欺负了她的孩子。在这样的家庭环境中长大的孩子，其心理行为是不健康的。 Ｂ同学有着强烈的个人“自尊心”，最怕别人瞧不起他，但又控制不了自己。原因是他特会说，把父母亲哄得团团转，想要什么就可以得到什么，甚至可多得些。天长日久，他就慢慢养成了说谎的坏毛病。 魏书生说：“教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。” 苏霍姆林斯基说：“教师应生知每个儿童的内心世界，学生方能用心灵感觉出教师的情绪，并以好心还好心。” 通过以上案