在活动中学习,在学习中活动研究.pptVIP

生本教育下的英语教学初探 研究目标 研究内容 研究成果 研究困惑 研究目标 在生本教育理念的倡导下，转变学生的学习态度，从学生出发，让学生主动学习，合作学习，探究学习，学会学习。 研究内容及方法 班级管理 英语教学 班级管理 一、彻底做好学生的思想动员工作，使每个学生明白现在我们的学习不再是老师一直在台上讲，学生傻傻地坐在座位上听，教学过程逐渐由师本走向生本。同时，我充分利用班会课和其它一切可能的时间，对学生进行生本教育相关理论的学习，从而有利于学生在日后的学习中变被动为主动，创造性地学习。 班级管理 二、根据生本教育的需要，认真分析班情，搞好班委干部的培养，树立团队意识。开学初，我根据上学期学生的成绩和表面，彻底改造了班委，选出了一批愿为班级做事、有感召力的学生加入班委。同时，随时加以培训，辅之以方法，从而更好地明确责任，以便更好为班级干事。在班委中，我设立了一个班助，2个班长（1个学习班长，1个纪律班长），2个纪律委员，组与组开展竞争。 班级管理 三、为了更好地体现生本特点，我把班上45人根据优良中差标准彻底进行了分组，每组5人；同时，根据学习的必要，认真落实了小组各层次的作用：A层：小组组长，全面管理本组；B层：背诵组长；C层：默写组长；D层：纪律组长；E层：卫生组长。从而使每一个学生都参与班级管理的行列，树立“人人为我，我为人人”的小组团队意识。 班级管理 四、结合生本教育，充分利用学校操行评分，搞好小组评价和个人评价，积极创设激励竞争机制，由各班委课代表带头，结合以及各任课老师的具体考核，采用捆绑式原则，搞好个人与小组操行评价的落实，每逢星期五就是一周考核的结束，周末放学及时表现与批评，，考核领先的两个小组获得流动红旗，考核滞后的小组和个人后三名周末放学后补课半小时。 英语教学 一、课堂设计的精细 任何东西都是适合的最好，生本教育一样，不是拿来就用，而要取其精髓，因地制宜。 要使课堂更丰富，个人要有自己的思考和准备，并且要认真备自己的学生。例如，语法课，原来老师讲，学生做笔记，课堂枯燥，学生掌握也不佳，现在变被动为主动，呈现在课堂上的是学生们精彩纷呈的特色讲解，很适合他们的口味。语法课主要环节为：出示教学目标—清晰直观的呈现主题于黑板或幻灯上、设置简单情景---把语法课的引入点落到学生熟悉的情景话题、个人自主学习---简单认知后学生自己探究的时间、小组归纳展示——合作交流中取长补短、老师适时点拨---及时评价对重难点方向把关、习题当堂巩固—回归笔头检测效果、个人思考整理---学会自主分析和质疑、作业延伸拓展---课下巩固的重要环节。 英语教学 二、小组活动的高效 小组交流和展示，是生本模式中的亮点。体现在英语教学中，也起到了很大作用。首先要让学生重视小组与个人的关系。奖励加分制度的激励，调动学生的兴奋点。活动原则的遵守，是高效小组活动的前提。英语课堂的小组活动是多样的，但是，小组活动无论形式如何，都向着同一个目标，让学生在参与中收获。 英语教学 三、作业落实的重要 生本模式下，作业可分为前置性作业和后置性作业。前置作业，主要是以浅显纲要的形式布置，为新课做预备，做铺垫、做指引。它是预习作业，但又超越了预习作业。它引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”，怎样进行组内的知识融合。英语的前置性作业要根据不同的课型来安排，既有笔头又有口头。如：单词要提前熟读记忆，查用法；课文要知意，摘归纳重难点；语法要查资料，举例子。课后的巩固作业也不可忽视，生本以来，组长的作用大大发挥，一些作业可以放手给组长检查，老师有重点的监督和抽查。一般我会采用“同号横评”的方式，根据作业难易程度不同，有针对性的抽号。举一例说明，如作业本上10个题，各组上交，组长检查完成情况后，我随机抽查各组同号的一名同学，批改的同时，根据正确率奖励加分，上课前在班内当众表扬得分高的同学，课后由各组抽中的同学批改其他3人作业。这样，学生都有机会为组里加分，同时和其他组同水平的人也形成了公开竞争对比，作业的质量大幅提升。 研究成果 1、教学进度不再是刚开始的停滞不前，单位时间内学生学习效率逐渐提高。 2、学生的组织和学习能力有所提高。 3、学生纪律由刚开始的难以调控到现在井然有序。现在的学生已经学会聆听他人的发言，而且能够找出发言中的不足并改正，几乎达到动静相宜的境界。 4、小组发言不再集中在个别人身上，每个学生都有表现的机会。 5、学生讲解开始有条理性，能够抓住讲解的重点，能够在某些知识点的讲解中独当一面。 研究困惑 1.前置作业的布置细化到何种程度比较适宜？怎样做到学生前置的落实？ 2.前置性的作业大多需要查资料，可是许多学生根本没有查资料的条件。 3.基础性的知识，单词，课文背诵等等，怎样用生本教育的方式，牢固地掌握。 4.