《滔滔黄河》教学案例及反思---宋发平.docVIP

《滔滔黄河》教学案例及反思 秭归县归州镇初级中学 宋发平 教学目标 知识与技能： 了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，理解黄河下游形成“地上河”的原因，黄河的危害及治理。 过程与方法： 通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力，发挥学生的参与意识，培养学生的思维能力，解决问题的能力。 情感态度及价值观： 使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识；知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义。 教学重点： 黄河下游形成“地上河”的原因及黄河的综合治理 教学难点： 黄河下游成为“地上河”的原因 教学方法: 读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 教学过程： 本节课包含三大内容：探讨新课、当堂演练、课堂总结，其中探讨新课是本节课的主要内容。下面先说说探讨新课： 一、设置情景，导入新课 教师播放黄河壶口瀑布的图片，然后教师提问：这是我国那条河流？（黄河）你怎么知道它是黄河？（因为水是黄色的，更重要的标志是：这是黄河上著名的地理景观----壶口瀑布。）接着教师说：黄河是一条母亲的河，哺育了一代又一代的中华儿女，她是中华民族的摇篮，创造了灿烂的悠久的历史文化。但有人却说她是一条害河。哪我们该怎样认识和看待黄河呢？现在让我们一起走进《滔滔黄河》。 【设计意图】我用黄河的图片，展现黄河那磅礴的气势，创设情景，使学生对黄河有一感性认识，陶冶学生情操，激发学生的爱国主义热情，自然地导入新课。 二、探讨新课： 【一】出示本节课的学习目标。 1、了解黄河源流概况。 2、知道黄河的开发利用状况，理解黄河下游形成“地上河”的原因，黄河的危害及治理。 3、学会分析河流水文特征的一般方法。 【设计意图】让学生整体感知本节内容，明确学习目标，做到有的放矢。 【二】告诉学生：今天，我们从四个方面来探讨黄河： 一、知黄河 二、颂黄河 三、忧黄河 四、治黄河 【三】分步探讨 （一）知黄河 1、黄河的概况 首先让学生自主、合作学习：读图2—53黄河水系图，完成下列问题： （1）找出黄河发源地、长度、流经的省区及注入的 海洋。 （2）找出黄河上、中、下游的划分地点：河口和桃花峪，看一看他们分别位于哪一个省区。 （3）找出黄河的重要支流洮河、湟水、无定河、渭河、汾河。 （4）对照中国地形图，找出黄河流经的主要地形区。 然后以一个小组为单位，四个人轮流回答上述四个问题，教师同时出示正确答案。 【设计意图】这些简单的问题学生能很快的找到答案，增强了学生的自信心，同时使学生对黄河有一个整体上的认识。 2、出示黄河水系图，与学生一道分析黄河上游的特征，然后分小组合作学习P55-57的内容，归纳总结黄河中、下游的特征。然后，教师检查学生的学习情况。 上游 中游 下游 特征 多峡谷 多支流 多水能 河源段水清澈 多峡谷 多支流 多泥沙 多水能 地上河 无支流 流域面积小 3、师生讨论完成：比较长江、黄河水文特征。 河流 水文 流量 汛期 含沙量 结冰期 长江 大 长 小 无 黄河 小 短 大 有 然后出示思考题：黄河是我国“第二长河”，我把“长”改为“大”，行吗？（学生讨论，教师总结。） 【设计意图】本环节先教师引导示范，给学生一个例子。然后再分小组讨论，便于学生在讨论时找到重点。同时有利于培养学生的互动能力，合作学习的能力，真正体现教师是学生的引导者，激发者。 （二）颂黄河 教师先出示黄河水系图，壶口瀑布图以及兵马俑图，引导学生分析黄河的奉献，然后师生总结： 黄河是一条母亲的河，她给我们有哪些奉献？ 1、创造了悠久的历史文化。 2、塑造了肥沃的平原。 3、带来了丰富的水能资源。 4、提供了灌溉水。 5、旅游资源丰富。 【设计意图】用生动直观的图片让学生有身临其境之感，从而激发学生对黄河的热爱。同时为下一个“忧黄河”的环节作铺垫，引导学生用“一分为二”的观点看待黄河。 （三）忧黄河 活动 让学生自主合作学习教材P56、P57的阅读，P58-59的活动，想一想黄河给我们带来哪些忧患？（然后师生总结：一忧泥沙，二忧地上河，三忧凌汛 ，四忧断流。）黄河断流主要发生在上世纪九十年代，我们现在已解决了这个问题，所以今天就不再探讨。下面分别探讨前三忧。 一忧泥沙： 教师提问 黄河泥沙主要来自哪里？（黄土高原） 2、黄土高原的泥沙为什么会进入黄河？（1、黄土高原土层疏松，地形支离破碎；2、夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；3、地表植被覆盖率低。） 3、大量泥沙进入黄河，导致的后果有哪些？（河水一石，其泥六斗。 跳进黄河洗不清。下游形成“地上河”。……）同时导致更严重的后果是：在下游形成了“地上河”。（过渡到二