提高quot;概论quot;课教学效果的几点思考.pdfVIP

士目吉“ 匐E同 概论课教学效果的几点思考水 译嗲朱 (阜阳师范学院政法学院，安徽阜阳236041) 【押笥要] “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中要突出问题意识，坚持理 论联系实际，在对比分析中把握教学重点，以多媒体课件来丰富教学手段，使“概论”课成为大 学生真心喜爱、终身受益的一门课程。 [关键词】毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；教学方法；效果 【中图分类-号-]G641【文献标识码】A [文章编号】1009．2528(2010)10-0069．04 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 总问题下，还要进～步围绕什么是马克思主义、怎样对 (以下简称“概论”)课教材建设经过这几年的努力，已 待马克思主义，什么是新民主主义革命、怎样进行新民 经取得了明显成效。当前，如何更好地实现从教材体系 主主义革命，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建 到教学体系的转变，切实提高教学效果以达到教学目的， 设什么样的党、怎样建设党，以及实现什么样的发展、 是摆在我们面前需要迫切解决的课题。在此，仅就笔者 怎样发展等问题开展教学。 教学中的一些实践，谈谈几个方面的做法和体会。 在全局性问题之下，教师应该以马克思主义中国化 为主线，以中国特色社会主义理论体系为重点，设计一 一、以“问题意识”来促进教学的互动效果 些具体问题以贯穿每次授课过程的始终。如“概论”课 问题是科学创造、理论创新的逻辑起点，而所谓问 在分析马克思主义中国化理论成果涉及的基本理论、基 题意识，简言之是指人们自觉地认识问题的程度。马克 本原理和基本观点时，侧重的不是展开对这些理论、原 思曾说：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时 理、观点“是什么’：的知识方面，而是分析它们是在什 代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态 么样的历史背景和实践基础上产生的，这些理论、原理 的最实际的呼声。”[11(P289-290’马克思这段话，明确指出了和观点怎样回答和解决了实践发展提出的问题，对指导 自己所创立的学说所特有的鲜明的问题意识，所以恩格 中国革命、建设和改革有什么历史意义和现实意义。要 斯说，马克思的深刻洞察力和伟大创造性的一个表现， 把重点放在帮助学生搞清楚“为什么”的理论层面，有 是“在前人认为已有答案的地方，他却认为只是问题所 利于学生用科学的态度对待马克思主义，学会用马克思 在。”咪四对任何一个优秀的学习者来说，他需要具备强 主义的立场、观点和方法来分析、解决现实问题。这就 烈的问题意识，关注新的时代状况，善于发现有价值、 要求教师在教学过程中主动提出问题或者发现学生的问 有意义的问题。同样，作为知识的传授者——教师，以 题与疑问，引导学生在创设的问题情境中思考和分析问 系统化、理论化的方式提出问题、展开问题、分析与解 题。当前，“概论”课教学中教师“一言堂”的教学模式 答问题，是“概论”课教学中时刻要培养的意识。 仍旧较多，效果不是很理想。实际上，从“概论”课特 “概论”课首先要遵循如何认识毛泽东思想和中国 点来看，其基本理论的形成逻辑都是与问题关联在一起 特色社会主义理论体系这一总的问题展开教学。在这～ 的。比如考察中国特色社会主义理论体系，不难发现在 ‘本文系2010年度阜阳师范学院校级教研项目“推进思想政治理论课教学改革切实提高思想政治教育实效性”(项目批 准号：2010JYXMI1)的阶段性成果． I