3-6岁亲子游戏在海拉尔地区家庭中开展现状及指导策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 3-6岁亲子游戏在海拉尔地区家庭中开展现状及指导策略研究 鄂尔多斯市康巴什新区第三幼儿园 郝丽丽 【摘要】在幼儿游戏的发展过程中，亲子游戏是幼儿出生以后最早出现的游戏，亲子游戏是一种让幼儿自由操作、实验、观察、思考，自己认识事物、发现物体、得出答案，为幼儿创设问题情景，提出富有启发性的问题，促进幼儿重新组合与思考的活动。本文通过调查，了解海拉尔地区3-6岁亲子游戏在家庭中的开展现状，针对现状中存在的不足进行原因分析，提出指导策略，从而提高家长对亲子游戏的认识和指导水平，有利于家长更好对幼儿进行家庭教育，提高家庭教育的质量与水平。 【关键词】亲子游戏；指导策略；幼儿 【中图分类号】G731.36 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）05-0122-02 随着社会的发展，人民生活水平的提高，以及家庭结构的变化，家长越来越重视对子女的教育，亲子游戏蕴育着丰富的教育资源，倡导亲子游戏，把游戏引入家庭，加强亲子之间的情感交流，形成家庭生活中民主、平等的气氛，对促进幼儿全面发展具有特殊而长远的意义。 一、问题的提出 1、亲子游戏的含义。亲子游戏就是以亲子情感为基础，让幼儿自由操作、实验、观察、思考，自己认识事物、发现物体、得出答案，为幼儿创设问题情景，提出富有启发性的问题，促进幼儿重新组合与思考的活动。 2、研究的实践意义。游戏是幼儿最喜爱的活动也是最主要的活动方式，是幼儿生活的重心。有的家长认为游戏玩多了会耽误孩子的时间；有的认为给孩子买了足够多的玩具就行了；有的认为工作很累，回到家根本就不想动，哪有精力和时间陪孩子玩？本文针对这种现实，通过调查，了解海拉尔地区3-6岁亲子游戏在海拉尔地区家庭中的开展状况，对现状中的存在的不足进行原因分析并提出指导策略,从而提高家长对亲子游戏的认识和指导水平，有利于家长更好对幼儿进行家庭教育，提高家庭教育的质量与水平。 二、3-6岁亲子游戏在海拉尔地区家庭中开展现状的调查结果及原因分析 对于亲子游戏过程中的指导情况（见表7），64.6％的家长不仅陪孩子玩并给孩子提供一定的指导，这说明家长已经意识到在游戏中，自己既是孩子的同伴也是他们的指导者；在游戏的选择与玩法方面，由孩子来决定占56.7％，可见，家长已经认识到孩子是游戏的主体。对于激发孩子玩的兴趣的方面，大多数家长不能及时激发幼儿玩的兴趣，这表明，家长对指导游戏策略方面有所欠缺。 在对待亲子游戏的态度上，家长和幼儿均较为积极。家长认为游戏以及亲子游戏对幼儿的发展有一定价值。在幼儿的游戏与学习的关系上，大部分的家长认为游戏就是一种学习。这是由于人们对教育的重视程度不断提高以及对家庭教育有正确的认识，所以对亲子游戏的认识也有所提高。在亲子游戏条件创设上，大部分家长为幼儿提供充分的游戏时间，很多家长不能满足孩子所需的游戏场地以及时间，导致这种情况的有两种原因：一是，家长对亲子游戏的认识不够高，家长的精力不足；二是，家庭的经济条件有限导致没有足够大的空间让幼儿进行游戏。 亲子游戏过程指导策略上，游戏的发起都是家长和幼儿，当幼儿独自游戏过程中，大部分都是在幼儿的邀请下被动参与的。家长虽然陪孩子玩，并给孩子提供一定的指导，但指导策略单调，不能经常激发幼儿玩的兴趣。这表明，家长尊重幼儿的权利和选择，在玩的过程中，家长往往让孩子控制游戏进程，这有助于发挥幼儿的主体性。但让幼儿自由地去选择和创造游戏过程。但由于幼儿自身能力有限，幼儿并非总能驾驭各种游戏，所以在不同的情况下，家长应该扮演不同的角色，采取不同的指导策略。 三、亲子游戏在家庭中开展的指导策略 针对海拉尔地区3-6岁亲子游戏开展的调查结果与分析，笔者提出一些建议，以期促进家长对亲子游戏指导的改善和提高。 1、正确认识家长在幼儿游戏中的价值。家长应正确认识游戏在幼儿发展过程中的作用，20世纪以来，人们逐渐相信“幼年期是重要的，”幼年期的经验和教育是成年生活成功的保证。因而，如何让幼儿拥有“童年”的同时也能够拥有“教育”就成为现代社会人们关注和思考的问题，今天的人们对于利用游戏来影响富于可塑性的幼儿表现出了前所未有的强烈的兴趣，游戏被称为早期干预的重要手段，被看作是能够为幼儿提供丰富的早期经验的主要的和理想的途径。 2、家长应给幼儿提供自由的游戏空间与充分的游戏时间。游戏是幼儿的基本活动，是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，是??儿社会化的最重要的途径。因此，对于3-6岁的幼儿来说，游戏应该成为他们的主导活动，游戏的时间与空间对幼儿的