《一个小村庄的故事》+《路旁的橡树》精加略第二课时教学设计.doc

《一个小村庄的故事》+《路旁的橡树》精加略 第二课时教学设计 （一）概述： 《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》两篇课文编排在人教版小学语文第八册第 二组课文里，本组主题是爱护周围环境，树立学生的环保意识 ，从自身做起，从身边的小事做起。《一个小村庄的故事》是这个单元中的第三篇精读课文，哲理性强。它以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要性 ,这篇课文篇幅短小，言简意深，通过小村庄的变迁，揭示了生活在村庄里的人们，因他们的错误行为，引发了严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。《路旁的橡树》是一篇略读课文。这篇课文编排的意图是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达的效果。引导学生抓住重点语句，体会人们在处理橡树与筑路时的心情，从而体会人们在保护橡树的过程中所体现的一颗高尚的心。 这两篇课文在写作手法上都用了对比，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，更有力的突出保护环境的重要性。 （二）教学目标： 1、知识与技能：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，从而理解课文的主要内容，有感情的朗读课文。 2、过程与方法：品读感悟，自主探究，体会小村庄变迁的过程和原因。 3、情感与态度价值观：让学生通过比较略读课文《路旁的橡树》，更深入理解环保的重要性，增强自觉保护环境的意识。 （三）教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和理解含义深刻的句子，学习对比的写作的手法，增强保护环境、爱护树木的意识。 （四）教学难点：体会两篇课文的表达方法，联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理，树立学生的环保意识。 （五）教学资源：课件、相关表格、阅读资料 （六）学习者特征分析： 通过近三年的跨越式教学模式的训练，学生的阅读能力有了一定程度的提高。但是学生的个体差异较大，很多学生只能把握文章的主要内容，对于含义深刻的句子体会其表达效果较薄弱，三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要粗略的理解课文外，引导生有感情的朗读课文，读出关键词句的表达效果。 （七）教学过程： 一、复习引入 　　上一节课我们学习了课文的第一段，看到了一个山清水秀的小村庄，让我们再来回顾一下这个小村庄的美丽。 二、自主学习，品读感悟 1、多么令人向往的地方啊，可好景不长，这个仙境般的小村庄不见了，让我们来看看那惨不忍睹的情景吧！（ ppt）怎么会变成这样了呢？ 2、出示自读要求，学生根据表格内容自主学习。 以前的村庄 人们的做法 现在的村庄 郁郁葱葱、清澈见底 湛蓝深远、清新甜润 3、品味句子，理解重点词语，出示句子，你体会到了什么？请学生抓住重点词语，理解句子，师指导朗读。 4、从哪些词语可以体会出人们砍树很随便？同桌互读，体会人们当时无所顾忌的行为。 5、人们一味的砍树，砍下来的树变成了什么？人们靠着锋利的斧头，日子过得还都不错，而现在的小村庄又是怎样的一番景象呢？ 6、找出表示时间的词，说明了什么？你能找出这句话中意思相反的词吗？省略号说明了什么？ 7、句式训练： 没有了树木，天空变得 。 没有了树木，河水变得 。 没有了树木，空气变得 。 没有了树木，山坡变得 。 8、从你们的回答中，我们知道了树木的作用很大，它有哪些作用呢？（净化空气、防风固沙、防止水土流失等） 9、出示第四自然段，自由读，“大雨没有喘气”运用了什么修辞手法？形象生动的说明了什么？哪些词说明了雨水多？体会“咆哮”“卷”指名读最后一句。 10、齐读最后一自然段，这里的“一切”指的是什么？ 三、总结升华，领悟道理 你想对小村庄的人们说些什么？ 四、对比阅读，感悟主题 　　小村庄的人为了眼前的利益破坏了环境，砍伐了树木，最后什么都没有了，受到了大自然的惩罚 ,第8课《路旁的橡树》讲的也是人和树的故事，看看这篇课文人们为了橡树是怎么做的？ 　　1、用读一读，找一找，说一说，完成下面的表格。 计划 人们的做法 变化 2、比较阅读，讨论：课文最后一句话“修筑这条路的人一定有一颗高尚的心”，和小村庄的人比较，这个工程师的高尚表现在哪里？ 3、在我们周围有没有像小村庄的人破坏环境的行为或筑路工人们保护环境的行为呢？ 五、拓展阅读，深化主题 　　破坏环境将会受到大自然的惩罚，保护环境不仅是一种高尚的品质，更会得到大自然赐予的幸福生活，我们更希望每个人都能有一颗高尚的心，能够保护周围的环境，那时，我们的社会将变得更美好更和谐。请同学们进入拓展阅读去读一读吧！ 《一个小村庄的故事》+《路旁的橡树》 第二课时教学设计 223团中学 彭 娜 2013 年3月15日