新形式下农村幼儿园室内环境创设体系的构建与实施.docVIP

新形势下农村幼儿园室内环境创设体系的构建与实施 ? 【摘要】农村幼儿园室内环境创设对农村幼儿园来说具有切实可行性，对培养农村孩子性格和能力等各方面都具有很大的推进作用。通过合理规划室内空间，引入自然材料的方法，由幼儿和教师共同创设。“低成本高质量”的农村特色活动室环境农村特色　环境　，在国家日益重视幼儿教育的情况下，农村幼儿园正蓬勃的发展着。新的《纲要》要求幼儿园提供有利于幼儿和成人、同伴之间的共同生活、交往、探索和游戏的机会和条件，以促进他们在自由、宽松的环境中获得富有个性的发展，让每个幼儿都获得丰富的材料，处于良好环境中但农村幼儿园不可能像城市幼儿园那样，花大笔的经费购买琳琅满目的玩具和材料。只有从生活中找材料，寻找生活中采之不竭、取之不尽的自然材料，让孩子在寻找挖掘中和地方特色的材料的互动中获得发展。结合的地方特性，“低成本高质量”的。创设具有农村特色幼儿园室内环境的、幼儿园室内环境创设目标体系的近几年，尤其是瑞吉欧的教育理念吸引全世界的眼光后，我们越来越深刻的理解到环境在幼儿教育中的重要作用。因为环境始终与孩子共存，孩子既可依赖于环境，也能作用于环境，孩子与环境相处的方式直接影响到他成长的质量。 1、创设的室内环境引领幼儿智能强项的发展 《纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所以环境创设的首要任务就要引领的多元智能的发展，让每个都有尝试自己的强项，表达自己的愿望，表现自己感受的机会。 创设的室内环境有利于促进幼儿的操作、探究、尝试和体验 在与环境的相互作用中成长起来的，在一个封闭、约束、单一的环境中被动的接受知识，是跟不上时代步伐的。而让幼儿处于充分探索操作、体验的环境，可以引导儿童去探索、发现、创造和解决问题。只有良好的环境，才能激发幼儿主动地参与环境。 创设的室内环境便于推动活动的开展 环境对活动进程起着不可或缺的作用。一个好的环境，它为教师提供了向幼儿传述教育意图的途径，为幼儿提供表现自己的机会,也给教师一个了解孩子发展的窗口。在活动的进程中，教师可以借助于环境，充分发挥环境的作用，让环境推动活动的进程。 创设的室内环境给幼儿美的熏陶 罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”美无处不在，就怕缺少发现。这双发现美的眼睛要从小培养。美不仅指向于环境的表面，更表现在人文环境中，所以环境创设中，孩子的想法、行为更值得老师去赞美、肯定。 、幼儿园室内环境创设内容农村有着得天独厚的自然环境，蕴藏着丰富的自然资源。农村幼儿园条件有限，为了少花钱，办好教育，必须充分利用大自然赋予我们的各种资源，为幼儿提供丰富的活动材料，以改变幼儿园玩具少、材料缺乏的现状。瑞吉欧环境启示我们：班中的环境除了两位老师，环境是第三位“老师”，环境创设是否具有教育功能，是否富有儿童情趣，是否能引起幼儿参与意识，对孩子的发展起着潜移默化的作用，也直接影响孩子的身心健康发展让墙壁说话主题墙设计主题墙，体现材料教育的多功能性 创设，让幼儿真正成为环境的主人引导家长认识主题墙，成为幼儿活动的支持者。 每个年龄段的幼儿都有其自己的不同年龄特点，每个幼儿的家庭，所处的环境不一样，决定了他原有的知识经验的基础不一样，农村幼儿的知识经验不同于城市幼儿，所以针对每个孩子生长环境不同，具有农村特色的区域，以让幼儿自由选择。 提供简单、整齐、界限清楚的活动空间 只有界限清楚，才能让每个区域的幼儿安静的活动，不至于相互干扰。农村的孩子习惯于串门、吵吵嚷嚷的生活，很容易在活动中表现出来，所以只有界限清楚才能隐性的提醒他们不要干扰别人。 既有公共场所，又有个人独处的空间 孩子们的心理也是很复杂的。时而心情好时而心情不好，有时想参加集体活动，有时想独处。先设置公共区域，满足大部分的需要，再设置个人区域。只有设置一个个人的小角落，让个别孩子在里面想哭就哭想笑就笑，发泄他们心中的不满，有利于他们身心的健康发展。 区域应动静分开  之所以要分开是为了避免相互之间产生干扰。如图书区需要安静而表演区是非常热闹的，这两个区域必须要分开，每个区域要根据他们的性质来设置。有的区域可以在不同的时间充当不同的用途， 立体空间利用 有一些立体材料制作的玩具，作品是无法直接进入主题墙的，展示板上也放不了，此时，我们就利用房顶，用绳子挂起来，形成一种点缀，又与活动室环境在色彩上统一和谐，有一种浑然天成的感觉，轻松愉悦。根据主题的不同及时更换悬挂物，因此这具有短期性特点。悬挂物的种类很多，使用的材料也多种多样，但都具有地方特色。悬挂的绳子是用稻草搓成的草绳，既方便又实用，与其他的材料相映成趣。采用多种形式的活动，吸引家长参与幼儿园的环境创设???? 《纲要》