教学设计-装在信封里的小太阳.docVIP

《装在信封里的小太阳》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1、树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 2、联系上下文体会重点词语和句子的含义3、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。教学重点： 引导学生联系上下文体会重点词语和句子的含义,，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 教学难点： 联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。[设计理念及教学策略]，使学生“自能阅读”。新课程标准要求阅读做到探究性阅读，尝试多角度、有创意的阅读。因此，在教学中，采用多种形式引导学生进行读书的训练，力求读透、读精，既要在阅读中培养学生自我感受以及理解等能力，又要让学生在阅读实践中体验语文情感，丰富语文积累。而且设身处地地读文章，更多地涉及读者个人的生活体验。只有联系生活，学生才能感悟文本所蕴含的哲理。’。 2、夸丹尼斯爸爸。 3、解题。 教学准备：课件 教学课时：两课时 ?第二课时 、请同学们回忆一下，库伯一时经不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了错误。、我们19课：装在信封里的小太阳。、）、自由读课文思考库伯是小偷吗？为什么？用“”勾出相关的词句。根据学生的回答，相机点拨以下句子点拨一： 库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。读句子谈体会从“立即”“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声” 库伯[设计意图：] 3、读句子； 4、师：库伯点拨二： 他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。、读句子谈体会体会库伯的内心非常矛盾痛苦、……）小结：这样矛盾的心情不是一个小偷应该有的，小偷是不会想要把钱还回去的所以不是小偷。点拨三： 读句子谈体会这样的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。读句子谈体会库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。、引读： 师：库伯吓得心里乱跳，因为他——（女生读）生怕……揪出来。师：库伯吓得手掌出汗，因为他——（男生读）生怕……揪出来。师：库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他——（全班读）生怕……揪出来。“小偷”打上引号是因为库伯不是真正的小偷。看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他——不是小偷。点拨：读句子谈体会?过渡：一个“果然”，证明了库伯不是小偷，而是一个知错就改的孩子；一个“果然”更让我们看到了丹尼斯爸爸的智慧。谢谢同学们，还给库伯清白；更谢谢丹尼斯的爸爸，他用了一个巧妙给库伯改正错误的机会[设计意图：抓住文本中的重点词句，在仔细研究，品读揣摩中，通过学生的辩论，是非越辩越明，一个知错就改的库伯形象，在学生的心目中逐渐清晰，高大起来，这样不仅教会了学生怎样感悟人物形象，也培养了学生的口头表达能力。] 、丹尼斯的爸爸：（板书：宽容善良）丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？ 淡然一笑理解：“淡然一笑”，还可以换成哪些词？“轻轻一笑”“微微一笑”……主要是为了说明 小太阳、你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？ 1、学生交流课文以装在信封的小太阳为题2、师小结：（）、这个小太阳库伯知错就改，成为一个诚实善良、正直勇敢的人。（）、这个小太阳这位警察父亲对孩子的宽容和善良。3、再读课题，升华中心。、让我们共同记住 七、作业： 同学们，今天我们共同了《装在信封里的小太阳》，想必大家一定受益匪浅。 [设计意图：引导学生通过写让他们树立诚实的美德，学会做错了事要勇于承认和改正。]板书设计：?????????????????????????????????装在信封里的小太阳 ???????????????????????????????? ?????????库伯??????丹尼斯的爸爸 ?????????? 宽容善良…… 教学反思 《装在信封里的小太阳》主要讲童年的库伯在教室里捡起了同学十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。： 1、2、丹尼斯的爸爸课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题重点引导学生学习文章的第一部分。学生根据问题通过自学讨论在文中找出相关的句子，并表达自己的看法。教师再找出其中的重点句子适时进行点拨，对文中重点词语和句子进行学习和训练，这样既抓住了文章的重点、难点，又节省了时间，提高了