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关于学校体育创设“一校多品”的研究与实践深圳市龙岗区实验学校 向征内容提要：学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产；是一所学校办学水平和办学特色的集中体现，是发展品位和发展潜能的主要依存。学校体育特色品牌的形成离不开学校体育特色项目的建设。“一校多品”是一个学校办学特色的集中呈现，该文就深圳市龙岗区实验学校如何实现学校体育“一校多品”的一些做法与经验做了总结。关键词：体育特色；一校多品；经验总结学校特色是一所学校全面贯彻党和国家的教育方针，面向全体学生，在全面提高教育教学质量的前提下，发挥本校优势，以点带面，逐步形成的自己的独特风格；学校特色是一所学校独特的、优质的、稳定的教育风貌。学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。从内涵看，品牌是学校内在的品质，表现为学校人文精神、行为方式和价值取向等积淀而成的一种独特的文化；从形式看，品牌是学校建立社会信誉的过程。从社会的角度看，品牌主要表现为对学校的认同度、美誉度和忠诚度；从学校本身看，品牌则是为社会和培养对象提供的并为其所接受的教育服务的独特性、优质性和高层次性，是一所学校的形象标签。总之，品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。学校多样化发展依赖于特色活动创新驱动，更依赖于全体学生的积极参与，而“一校多品”特色活动的开展为学生的自主选择和全员参与提供了空间。深圳市龙岗区实验学校开办于1999年9月，目前拥有94个教学班、师生5300多人。2004年被评为广东省一级学校，2010年被广东省教育厅命名为广东省体育特色（游泳项目）学校，广东省棋类特色学校。2011年承担了深圳第26届世界大学生运动会篮球项目的训练组织工作，同时也是备战广东省第十、十一、十四届中学生运动会布局学校。该校是深圳市首批素质教育体育特色学校。2011-2013年深圳市体育传统项目（游泳、乒乓球）学校，2013-2015年广东省体育传统项目（游泳、乒乓球、跆拳道）学校。2015-2018年深圳市游泳高水平学校，深圳市乒乓球、跆拳道、羽毛球传统项目学校。一个学校同时拥有三个省级传统项目，在整个广东省都极为罕见，作为义务教育学段的九年一贯制学校更为难得。他们是怎样让学校体育工作走向品牌之路；他们是通过怎样的途径做到这些的呢？通过深入发掘，笔者总结如下几点：一、充分调研，确立发展方向。该校有标准400米田径场1个，篮球场5个，网球场1个，跆拳道馆一个；综合文体馆设有篮球馆、游泳馆、乒乓球馆和室内跑道各1个。现有游泳、乒乓球、跆拳道、足球、篮球、田径、健美操等专业体育教师27人。该校以办让人民满意的教育为目标，以推进素质教育为核心，以促进学校发展为主旋律，以创建学校体育工作特色为内容，围绕“以促进学生多元发展为本，办人民满意的实验学校”的办学理念，全面贯彻教育方针，全面推进体育教学改革，注重学生的个性发展，坚持创新学校体育工作的新思路、新途径。他们成立学校体育特色工作领导小组，根据学校的场地设施及师资条件，立足学校实际确定以发展游泳、乒乓球、跆拳道等为特色项目。近几年更是引进了原鲁能乒乓球俱乐部运动员、原八一游泳队运动员、世界跆拳道联合会（WTF）“示范团中国顾问”等加强该校特色项目师资力量。二、课题引领，努力达成共识。该校教师承担了全国教育科学规划重点课题《中小学教师课程价值取向研究》子课题《九年一贯制学校体育校本课程建设的价值取向研究》的研究工作。他们在研究中发现，体育教师教育价值取向有两个特点：一是体育教师教育价值取向对体育课程实践的指导性；二是体育教师教育价值取向与体育课程改革的非同步性。体育教师教育价值取向的形成和发展是一个长期和复杂的过程，受到多方面因素的影响。随着社会和教育的发展，有越来越多的因素对体育教师的教育价值取向发生着影响作用，如教师自身的年龄、性别、学历、教学经验、运动经历和继续教育等方面的影响及课程标准、计划和教材、学生的体育需求变化等诸多方面对教师的教育价值取向发生着较大的影响。以往就教师的教育价值取向论价值取向的认识是不全面和系统的。而只有充分认识和重视这些影响因素，全面系统地研究并采取相应的措施才能提高引导教师教育价值取向的效果。他们认为，一方面，体育校本课程开发是以学校体育教师为主体；另一方面，不同的教育价值取向对体育教师关于课程目标、内容、方法的取舍和价值判断起着决定性的影响作用,是影响体育教师教育行为的动机因素。所以体育教师教育价值取向应科学合理的体现“健身育人”基本理念，以“学生发展为本”，贯彻“健康第一”的指导思想，重视学生的个性发展和不同的体育发展需要，在培养学生健身意识的同时，