轴对称图形公开课教案和设计理念.docVIP

轴对称图形教学设计 二年级下册 何志芸 教学目标 认识轴对称图形，会判断轴对称图形。 感受轴对称图形的美。 提高学生的动手操作能力。 重点、难点 认识轴对称图形现象和轴对称图形 教学过程 游戏导入 师：孩子们想玩游戏吗？那我们来玩一个猜一猜的游戏吧。 （出示蜻蜓、裤子、蝴蝶、的一半。）猜一猜这是什么？ 师：你是怎么知道的？(看左边） 师：你们都和他想的一样吗？（是的） 新课教学 1、阐明对折、完全重合的含义 师（拿出纸做的蝴蝶）：怎么做可以知道图形两边一样呢？（ 折一下）怎么折呢？你上来示范一下吧。（颜嘉） 请学生示范（折后问：你是从纸的哪里折的？） 师：你的方法真巧妙，这样从中间折一下就能让两边在一起了。像这样从中间折一下，叫对折。(边说边演示，演示完板书：对折) 师：跟我读“对折”（学生跟读） 师：对折后两边是一样吗？你是怎样看出一样的？师引导：怎样比较呢？（就是比一下有没有多出来 。）（邝恕） 师：像这样对折后两边完全一样在数学中叫完全重合。（板书：完全重合） 师：我这还有一个图形，谁来用对折的方法看看两边是否完全重合。（生举手上台对折） 师：两边是否完全重合呢？ 师：哪里不一样？（生：指一下） 2、分一分，引出概念 师：同学们观察的真仔细！老师还为大家准备了一些图形（出示图形），需要小组合作来完成，请看合作要求。谁来读一读 合作要求：1、4人一组，用对折的方法把图形分一分类。 2、在组内互相说一说为什么这样分。 师：谁来汇报本组分的结果。 生上台汇报。（这些图形为什么分在一起？）学生说（因为这些图形对折后两边完全重合了）。 师：和他分的一样的请举手。 师：同学们，像这样对折后两边完全重合的图形叫轴对称图形。（板书：轴对称图形） 3、认识对称轴 师：同学们，请打开对折过的轴对称图形卡纸仔细看纸上有一条什么？ 生：纸中间有一条直的折痕 师：是的，每个轴对称图形对折后都会有一条直的折痕，这条直直的折痕是这个轴对称图形的对称轴。 教师在黑板上用红色粉笔描出，并标出对称轴。 师：我标出了箭头的对称轴，谁来指一指另外几个图形的对称轴在哪。（学生举手，上台指） 师：同学们，他指的对吗？ 巩固练习 师：同学们经过上面的学习，你觉得自己认识轴对称图形了吗？现在让我来考考你的眼力。 师：打开书29页独立完成做一做，请在轴对称图形下面打√。 出示29页做一做。独立完成 师:同学们，图形中有轴对称现象，数字和文字中也有对称现象，你能把它找出来吗？（出示题目） 欣赏轴对称图形 师：同学们，你们的周围有轴对称图形吗？你能把它找出来吗？（生举手汇报）真是些留心观察的好孩子，轴对称图形有对称美的特点，老师课前在网上找到了一些，一起来欣赏吧。（播放） 学生活动：剪一剪 师：同学们，这些轴对称图形美吗？（美）想不想自己来创造一个轴对称图形呢?（想） 师：别急，磨刀不误砍柴功，剪之前请和小组同学讨论一下剪的步骤和注意事项吧。（小组讨论） 师：谁来说一说剪的时候有什么要提醒同学们的。 生1:剪之前要先将纸对折，还要把自己要剪的东西画在纸上。 师：画一半还是画完呢？（画一半） 生2：用剪刀的时候要小心，不要剪到手。 老师小结一下：恩，剪轴对称图形最关键的步骤其实就是一定要把纸对折。下面请和你的同桌合作，一起来创作吧。 六、课堂小结 这节课我们一起认识了轴对称图形，你能说一说你有什么收获吗？叫一两个学生说一说。 教学设计理念 教学轴对称图形时我考虑二年级学生的抽象思维发展不够完善，比较易于接受具体的和形象的。因此我通过猜一猜、折一折、分一分的活动让学生理解“对折”、“完全重合”这两个概念。当孩子明白这两个概念后，再去引出轴对称图形的定义就让定义变得具体化了。 当孩子理解了轴对称图形是什么样的以后再通过辨一辨、找一找的活动加深孩子对概念的映像。 当孩子们充分认识了轴对称图形以后，通过欣赏轴对称图形进行过渡，激励学生创作一个轴对称图形，提升知识维度，拓展学生思维培养学生的动手操作能力。