(教育研究)浅析小学生良好阅读的方法培养.docVIP

浅析如何培养小学生阅读习惯的方法 辽宁省本溪市桓仁满族自治县西园小学 孟宪翠 摘 要：阅读是人一生当中最不可或缺少的，对人的社会性发展起着非常关键的作用。在我国新课程改革以后，在我国教育界发生了巨大变化之后，在新课标实施发展的背景之下，对于小学生的课外阅读也提出了新的要求与发展。 当下小学生阅读的自主意识不强、课外阅读具有功利性、学生课外阅读的方法存在较多问题。笔者将针对学生的阅读方法进行探讨、分析及总结，力求能对该问题提出初步的解决方案。 关键词：小学生；课外阅读；阅读方法 《语文新课程标准》2015年对小学生的课外阅读也做了非常严格的要求，即：第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。当然大量的阅读离不开良好的阅读习惯，习惯和生活中的活动有着密切的联系，它既是小学生成长的一个重要环节，又是小学生在学习过程中的一个重要组成部分，但是对阅读习惯需要正确的界定，他就是从视觉材料中获取信息的过程，积久养成的生活方式。所以，小学阶段是行成良好习惯的关键期，他们的习惯不仅影响着自己的学习成绩，而且影响着他们的性格形成。因此，作为未来教育者的我们，培养小学生良好的课外阅读习惯是重中之重，我们必须对该问题进行彻底的研究，掌握更多的方法与技巧。 阅读是学习的最主要的途径之一，而学会阅读、掌握多种不同形式的阅读方法则是决定是否会学、学习是否有效地关键所在。笔者认为，教师在指导学生的课内外阅读活动中，应该而且必须重视加强对学生掌握多种阅读方法的指导和训练。只有如此，才能避免让学生进入“读死书、死读书”的误区。也只有如此，才能让教师的指导真正达到“授之以渔”的效果，让学生的学习真正实现终身受益的理想目标。 一、教师要注意适当减轻小学生的作业量 当下，在我国大力推行素质教育的同时，双基教育也是推行的重点。所谓双基教育，是指基础知识的掌握和基本能力的培养。其中基本能力包括知识、技能、尊重学习和愿意终身学习。新课程改革以后，学生考试的侧重点发生了改变，不像以前主要考查的是基础知识的掌握，现在考察的是学生的能力和素质，因此，作为教育者应该转变观念，现在是素质教育，并不是应试教育，不应该给学生布置太多的作业，要给学生留有太多的课余时间使学生有时间去阅读，为学生创造良好的阅读环境，学生的课后作业和假期作业减少了，课余时间就自然的增多了，那么就给阅读课外读物给了更多的时间和机会，同时，学校也该挖掘价值高的、有用的课外资源，为学生创造更舒适的阅读条件。作为语文教师，首先要认清楚什么是素质教育，不能“以课本为中心，以课堂为中心，以考试为中心”，要给学生创造更多的时间和空间，使他们走进阅读的大天地。 二、学会激发学生课外阅读的兴趣 激发学生的阅读兴趣，选择怎样的课外读物是非常重要的，哪一本书适合学生读、哪一本书对学生的启迪大、哪一本书学生感兴趣，这些因素我们都需要考虑，选择学生既感兴趣又含金量高的书，就更有利于学生激发课外阅读的兴趣，小学生年龄小、知识面狭窄、无法分辨其中的好坏，家长要指导学生有效地和高效地阅读。 随着时代的快速发展，人们生活节奏的加快，人们对知识的追求也是越来越快，逐渐形成了快餐文化，快餐文化缺少了原有的知识内涵，也没有了原有的内在价值，学生看过之后也没有明白其中的道理，大脑一片空白，而一些经典的文学作品和名著留给读者的不只是一时的趣味，更多的则是更加深刻、更加厚重、更加长远的影响。经典的文学作品和名著会提供给学生无限的乐趣和无比想象的空间，丰富他们的生活经验，让他们感受生活中从没有感受过的东西，“儿童文学的趣味性主要表现在文本形式的趣味性和语言表达的趣味性两方面”。所以，激发学生的阅读兴趣，选择文学作品和名著再好不过了。 三．养成良好的阅读习惯 美国凯恩斯说过：“习惯形成性格,性格决定命运”。我国著名作家巴金也层说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。可见，好习惯的重要性，而好的阅读习惯更需要好的阅读方法的支撑。 1.对话阅读法 （1）与文本对话 与文本对话式的阅读，往往是以分析文章的事件和人物为主的阅读。教师应该指导学生把阅读的首要任务建立在通过阅读实践去掌握文章的主要内容上，包括事件发生的背景、时间、地点、人物、起因、经过、结果等。在此基础上，还要通过人物语言、动作、心理活动等进一步分析和把握事件中人物的活动动机、性格特征、精神品质、情感世界等信息。以期通过指导帮助学生逐渐形成在繁冗的文本中有针对性地筛选信息的意识和能力，使学生通过阅读进一步形成筛选、概括、甄别、归纳、总结等阅读品质。 （2）与作者对话 教师应该让学生明白，任何文章都承载着作者的创作动机、渗透着作者独特的创作风格，也寄予着作者特定的情感。因此也就必