二年级下《古诗两首》公开课教案.docVIP

执教 学科 语文 班级 日期 册数 二年级下 单元 第一单元 内容 《古诗两首》 课时 第一课时 教 学 目 标 （1）借助小组合作认识“枯、荣、宿”等7个生字，培养识字的兴趣。 （2）会写“未、枯、徐、烧”4个生字，初步培养小组合作探究字形，互相欣赏评价的能力。 （3）通过小组互助朗读，了解古诗内容，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 制 定 依 据 1.教材分析 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。 2.学生分析 教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自读识字 （一）? 学 （二）、初? 学生自己感悟 ???1、自由 ???2、小的理解） ???3、全班交流 ?（1）“离离”可以?（2）“”可“一”就是一年。?（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什“荣”？?（4）“尽”可用朗 ?1、自读古诗《草》，注意读准字音。 ???2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。自由多──配──竞赛读。 自由朗?（2） 合作交流 ??1.小组内相互检查认读情况。 背诵 ???1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 （如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） ??2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 品读领悟? ?1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 ??2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 ??3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 ??4、课件范读 播放PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》中对诗的动画范读部分内容（可分别从课件中提取出来）。使学生对古诗诵读有进一步的感悟。 自由朗读小组朗读 练习 ?1、填空。 离离__________，一__________。野火__________，春__________。 ?__________。__________。__________无 ??2、按要求分 未追店枯徐 独体字?左右?上下 上中下?半包  巩固所学。 书写 ?1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字 ??2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。学生练习书写 教 学 板 书 反思 和 重建 执教 学科 语文 班级 日期 册数 二年级下 单元 第一单元 内容 《古诗两首》 课时 第二课时 教 学 目 标 （1）借助小组合作认识“枯、荣、宿”等7个生字，培养识字的兴趣。 （2）会写“未、枯、徐、烧”4个生字，初步培养小组合作探究字形，互相欣赏评价的能力。 （3）通过小组互助朗读，了解古诗内容，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 制 定 依 据 1.教材分析 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。 2.学生分析 教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自读识字 背诵古诗《草》 背诵古诗《草》 学习古诗《宿新市徐公店》 按照以前的学习古诗《草》的步骤自学古诗《宿新市徐公店》： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 交流 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 ?朗读 ?1、自由读：你对暮春时节的