在历史教学中挖掘多媒体的潜能--以《汉字与书法》为案例.docVIP

精品论文 参考文献 在历史教学中挖掘多媒体的潜能--以《汉字与书法》为案例 陆德文 赵金凤（依兰县第三高级中学 黑龙江 依兰 154800） 【摘要】新课改多年来，笔者耕耘在教育的第一线感触颇深。特别是多媒体在历史教学中的应用上有一些想法，我将以岳麓版历史选修（Ⅲ）第七课《汉字与书法》为案例进行论述，运用多媒体能够迅速营造课堂情境、使抽象的知识形象化、增加课堂的信息量。同时也要注意课件应用的合理化，只有这样才能更好的挖掘多媒体的潜能。 【关键词】课堂教学；多媒体；潜能 Unearths the multimedia potentials in the historical teaching --Take Chinese character And Calligraphy as cases LuDewen ZhaoJinfeng 【Abstract】The new class has changed for many years, the author does farm work in the education first line feelings to be quite deep. Specially multimedia has some ideas in the historical teachings application, I will take as an elective by the Yuelu version history (Ⅲ) the seventh class Chinese character And Calligraphy carry on the elaboration for the case, utilizes multimedia can build the classroom situation, make the abstract knowledge visualization, to increase the classroom rapidly the information content. Simultaneously must pay attention to the courseware application the rationalization, only then can like the better excavation multimedia potentials. 【Key words】Classroom instruction;Multimedia;Potential 新课改以来，笔者耕耘在教育的第一线感触颇深。特别是多媒体在历史教学中的应用上有一些想法，我将以岳麓版历史选修（Ⅲ）第七课《汉字与书法》为案例进行论述，笔者主要从三个方面阐述多媒体是如何优化历史课堂教学的。 1.运用多媒体能迅速营造历史情境，激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，学生的积极性才能得到更好的发挥，最终提高历史课堂效率。所以如何激发兴趣是历来教育工作者所面临的一大难题，笔者认为多媒体就是很好的媒介。例如《汉字与书法》的导课方式上，首先展示几幅有代表性的2008年奥运会开幕式图片，创设情境。然后把视野落在一幅巨型的画卷上，画卷上始终显示一个字——“和”，但以不同形式呈现的，体现出汉字的发展历程，那么汉字经历一个怎样的发展历程，在各个时期的书法家及著名作品有哪些？由此导入新课。这种运用多媒体创设情境的方法，既联系了时政，又激发了学生的兴趣，还起到了导入新课的作用，可谓一举三得。 在平时的教学中还要恰当的运用多媒体创设情境，如果创设情境有误，易造成思维混乱，这样做得不偿失。这种创设情境的方法除应用于导课之外，还可以与探究式教学、小组讨论等教学方法相混用，以达到激发学生兴趣与提高历史课堂教学效率的目的。 2.运用多媒体能使抽象化的知识形象化，加深学生多知识的理解与识记 大家都知道抽象化的知识是较难理解与识记的，于是如何把抽象化的知识形象化与具体化就成为现今教师的一个课题。例如在《汉字与书法》一课中，有几个很重要的知识点：①甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书各种字体的特点如何？②著名的书法家王羲之、张旭、怀素、颜真卿等人各自书法的特征如何？③欣赏篆刻艺术。 以上三个知识点如果单靠老师的一只粉笔与三寸不烂之舌实在是晦涩与抽象。如果在这个时候运用到多媒体的话，问题就迎刃而解了。例如分析字体的特点，如把秦《泰山石刻》、王羲之《兰亭序》、欧阳询《化度寺碑》、张旭《肚痛帖》等7种字体代表书法作品，在多媒体上同时展现出来，通过比较找出它们的不同点来。如通过秦《泰山