双措并举，努力培养小学生科学素养.docVIP

精品论文 参考文献 双措并举，努力培养小学生科学素养 山东省潍坊渤海实验学校　261100 培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，是时代、民族和科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。《小学新课程标准》也明确提出了小学科学要以培养科学素养为宗旨。培养学生的科学素养，就是使学生在学好课本知识的同时，积极参加课内外的科技活动。学生在参加科技活动的过程中，要进行阅读、观察、比较、思考、设计、制作、试验、完善等多方面的实践活动，在这一系列的活动中，他们的学科学、用科学的兴趣得到了增强，思维能力、动手能力和创造能力得到了锻炼和培养，他们在搜集信息、准备材料和制作试验的过程中会遇到各种各样的困难和挫折，这无疑也是在锻炼和培养他们的意志和毅力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。为了把这项有意义的工作做好，学校的领导和教师应从课内与课外两个方面着手，全面提高学生的科学素养。 一、通过课堂教学，培养科学素养 1.利用创设情境来培养学生的科学素养。探究是每一个人天生的本能，是与生俱来的，而发现是科学探究的开始。儿童天生的好奇心又能够促使学生作进一步深入细致地观察、思考和探索，从而提出探究性的问题。创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究，不仅仅是一个学习方式方法的问题，更是一种教育观念的更新和转变，它的根本点在于突出了学生为主体的思想，把学习的主动权真正回归于学生。营造一个积极、宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生成为“问题”的主体，成为一个个的“问题信息源”，那么，学生学习的积极性和主动性将被大大激发。学生提出的问题总是以自身的积极思考为前提。常言说得好，教师与其“给”学生10个问题，不如创设情景，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。 2.创造条件，激发学生勇于参与、经历科学探索活动的兴趣。学生学习科学，不仅仅是获取信息、接受知识，更重要的是能运用一定的科学方法去自行探究科学，探索大自然的奥秘，并让他们在经历科学探索的过程中，更好地掌握获取知识的方法和能力，来解决生产生活中的一些具体问题。 3.多学科整合，激发学生勇于参与经历科学探索活动的兴趣。在各学科教学中，科学探究性活动很多。每位教师要充分挖掘语文、数学、英语、科学、美术、音乐、社会、思品等学科课程中蕴含的科技教育资源，按照学科的规律，用学科特有的方式，去研究学科中的科技教育资源的开发、利用，在教学时加以研究、落实。在课堂上，教师应根据教学活动的实际需要灵活地转换角色，创设适合于学生自行探究、激励学生勇于探究的学习环境，使学生以最佳的情绪参与到研究活动活动之中。 对学生的探究活动，教师还要舍得花时间，让学生多“看一看”，认真“想一想”，互相“说一说”，动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。同时教师要善于引导和鼓励学生在探究中去思考、去发现、去创造，这种引导和鼓励，无疑为学生深入地探究注入了活力。要对学生在探究的创新火花要及时给予肯定；同时也要尊重学生的不同意见，以保护学生的上进心和探索精神。 二、通过课外活动，提高科学素养 课堂教学的时间和空间是有限的，而小学生对科学的探索是无止境的。在学生已理解了一定的科学概念、掌握了一定的科学研究方法之后，教师要十分重视开展丰富多彩的课外活动，把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，扩大学生的科学知识面，拓宽学生实践和创新的途径，为学生提供更多的动手实践机会，丰富学生科学素养的内容。教师要善于引导学生灵活地应用已有的知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程，一个知识有效迁移的过程，更是思维与能力提高的重要表现。 1.指导科技论文和科技制作。科技论文和小制作，一方面教师拟定题目，这些题目可以是与社会、生活有关的；另一方面也可由学生自行选题。组织的形式采取点、面结合，在广泛发动的基础上，挑选立意新、有深度的作品，举办论文答辩会和小制作展示会，并给予奖励。特别好的，经教师修改后，推荐到有关刊物发表，参加市、县青少年科技论文和发明创造比赛。 2.组织各种比赛和讲座。(1)科技知识竞赛。这种竞赛融科学性、知识性和趣味性为一体，以科学普及为主，学生的参与面广，参赛者通过思考、解答问题，得到多方面的锻炼。(2)制作竞赛。以设计、动手为主。我们曾先后举办了“车模、船模、建模比赛”、“橡皮筋飞机留空比赛”、“太阳能制作比赛”、“机器人比赛”等。(3)操作竞赛。例如计算机操作竞赛，遥控车、线控机器人操作竞赛等，对这种比赛，学生的积极性很高，既可以培养学生的动手能力、创造能力，又可