务实创新 大胆实践校本教研.docVIP

精品论文 参考文献 务实创新 大胆实践校本教研 赵双全（河南省鹤壁市山城区第一小学 河南 鹤壁458000） 中图分类号：G627文献标识码：A 一所学校的成功并不仅在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师。我们学校并不要求每个教师都卓越，但希望每个老师都能冲击卓越、追求卓越。我们凭借着“校本教研”这一平台，凸显“从细微处做起，为生命发展奠基”的办学理念，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中，促进了教师的实践反思和专业成长。 一、 以“校本教研月月谈”为基本方式促进教师成长 笔者就老师对校本教研的认识与困惑在一所学校教师中进行了一次问卷调查，得出了三个结论：1、目前教师负担较重，工作量大，开展校本教研需要时间和精力，进一步加压效果不佳；2、教师从事校本教研的兴趣不浓，对校本教研的内涵认识不清，导致不同教师的参与热情、参与程度不同，特别是中老年教师的积极性主动性有待提高；3、教师由于缺乏必要的研究能力，许多教师问题意识不强，发现不了问题，也分不清问题的轻重。没有问题校本教研就无从谈起。针对这些问题，学校行政、教导处等处室干部马上召开专门会议，就目前教师这种状态下如何全面推进校本教研进行会诊。最后统一了三点意见，一是要全校推进，全体教师参与；二是循序渐进，先从小处着手，从教师被动接受开始，经过一两年时间能大部分主动研究；三是问题意识要通过一定途径逐步培养起来。于是，出台了校本教研双月谈的制度，其具体流程如下； （一）确定问题——学校组织全体教师针对自己在教育教学行为中的主要问题及薄弱环节，寻找出其中“最关键、最困惑、最有价值”的问题，并和教研组的成员们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的所要研究的问题。 （二）收集资料——根据老师发现的问题，学校行政和教研室根据目前课改的要求精选了二十几条问题，归类到每月的一个主题之中。然后针对这些问题在网上或教育杂志上搜集整理相关的资料并打印下发到每个教研组，让每位老师了解所要研究的问题的症结、关键和做法。 （三）集体研讨——根据搜集整理相关的资料，教研组成员定时（每周语文星期四下午，数学星期二下午，艺体星期四上午）定点开展集体讨论。集体讨论分两个步骤，首先由教研组长提出本周主题，本周思考题和重点思考题，学习相关资料；然后针对思考题进行集体讨论，思维碰撞，组长就共同点和不同意见作小结。 （四）个人反思——根据集体讨论的意见结合自己的真实想法填写反思记录卡，进行自我反思。 （五）学校反思——学校通过老师的自我反思记录卡所反馈的意见向老师作出明确答复，有价值的建议马上采纳并实施。 二、以“学科单个论坛”为平台——提升教学水平 新课程改革给我们的老师带来了全新的挑战和严峻的考验，改变的不仅仅是我们教师的教育观念，而且是我们每天都进行着的习以为常、轻车熟路的教学方法、教学行为。凭借“学科论坛”这一深有特色又富有实效的学习平台，开展了多种形式的校本研究活动，注重理论和实践的结合，提高研究的实效性和教师的受益面。通过听课观摩、教学诊断、集体备课、互动评课、行动研究、教学观摩、专题讲座、专家引导这样的“盛宴大餐”让人大快朵颐。 三、 以“课改实践”为舞台——转变教学行为 新课程看上去很美，但能否把国家的意志，专家的思想变为一线教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键，从理念到实践之间有一段艰难的路要走。学校要积极搭建研讨载体，促使我们的教师全力以赴，以开放的心态积极应对，勇于实践，力求更好地达成课程改革的要求。主要是途径有课改交流会、课改资讯、课改论文。 四、以“骨干工作室”为纽带——加快教师专业成长 成立“骨干工作室”，设有语文、数学、音乐、美术、英语，分别聘请教科室、小教室专家作为工作室总监，聘请学校的新秀为二级导师，学校的青年教师报名成为学员。按要求开展活动，从备课－研课－导课－磨课－上课－评课全程参与、全员参与。导师要作示范课，学员要做研讨课。还有每月的案例研讨，论文评点等多种形式茶座式、沙龙式不一而足。 “说课问答”：大家钻研教材后，由一名成员说课，其他教师随时提出自己的疑问与思考，请说课老师解答。 “精品课”：发挥导师的引导示范作用，每一单元提供一堂观摩课或研讨课，供组内成员学习。 “自我欣赏课”：把自己认为最满意的，或最具有商讨价值的课拿出来供大家学习研讨。提倡不同的风格，不同的切入点。 “教学争鸣课”：工作室内教师选择同一教材上课，同课异构，比较讨论，取