再议新课改下初中物理的教学.docVIP

精品论文 参考文献 再议新课改下初中物理的教学 （固安县马庄中学　河北　固安　065500） 【摘 要】目前，基础教育课程改革正在全国如火如荼的展开。新课程改革强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程发展应该相一致，在课堂教学中，更要关注个体的进步和多方面的发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的教育，以下就新课改下的初中物理教学谈谈个人粗浅的看法，与教育界的专家和同仁们商榷。 【关键词】学科本位；营造；科学探究 多年的物理教学实践，使我陷入这样的困境：一门非常有趣而又极有用的学科为什么会让如此多的初中生感到难学？特别新一轮的课程改革，不仅在教材上做了较大的修改，而且对教师的实施方式也做出明确的要求。在内容编排上改变了过分严格的追求概念规律的做法，努力贴近学生的实际能力和水平。如何在新课程标准的指引下，创造地完成教育教学任务，这是每位教师面对的一个现实的问题。现在就关于新课改下的初中物理教学谈谈个人粗浅的看法，与教育界的专家和同仁们商榷。 1．改变学科本位，注重全面发展 《物理新课程标准（实验稿）》[1] 提出的课程的基本理念是（一）、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；（二）、从生活走向物理，从物理走向社会；（三）、注重科学探究，提倡学习方法多样化；（四）、注意学科渗透，关心科技发展；（五）、构建新的课程评价体系。在长期的应试教育模式下形成和培养起来的以考试为中心的、学科本位的思维定势在目前的教育和教学活动中的地位根深蒂固。针对这种弊端，课程标准明确提出要“改变学科本位的观念”、要“贴近生活”、“改变过分强调知识承传的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学的研究方法”、“改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式。传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习性。我们在教学过程中．根据新课程标准的要求，在课堂教学中超越了学科本位的理念而以提高学生科学素养为教育目标，着眼于学生的发展，注重培养学生良好的学习兴趣、学习习惯。在教学中，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律．培养学生的探究精神和实践能力。在教学中鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出不同意见，培养学生科学的批判精神，摒弃传统教学中说教。旧有的教学体系，往往仅从物理学科本身出发。对学生这个学习的主体关注不够。新课程不单纯以物理学本身的内容，结构为出发点，而是首先考虑如何提高公民的科学素质，着眼于学生的发展。使学生获得终身学习习惯及一定的学习能力，帮助学生树立科学的价值观，从而得到全面的发展 2．营造课堂情境，培养学习兴趣 创造良好的学习、探究的场所是课堂教学中所必备的条件，也是学生思维能否得以锻炼的手段，更是学生建立自信的主要阵地。新教材给我们提供充分的尝试机会。因此，教师要转变课堂教学中的角色，在新的课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。教师应该和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括，与学生建立起良好、平等民主的师生关系。让学生在课堂上不再拘谨和害怕，充分发挥他们的内在潜力。让学生在轻松愉快的环境中去获取知识，发展思维，建立开放式的课堂教学。因此在物理教学中要注意培养学生的学习兴趣，学习物理的兴趣和方法是学生终身学习物理知识的动力和源泉。 培养学生尊重客观事实的科学态度，新课程要求教育者旨在谋求学生整体的智能与人格的健康发展，而学生的主动参与则是他们的智能得以持久发展的关键因素。这就要求教师在物理教学过程中，精心组织和设计教学活动，创设物理情境，激发学生思维的积极性，以生动的实例和充分的物理演示实验、学生分组实验、课外活动，并依据物理学科的特点，启发引导学生，通过对物理知识的产生、形成和发展过程的探究，使学生产生浓厚的学习兴趣，获得学习物理的方法，增强学生对物理知识的求知欲，引导他们积极主动的学习。在探究过程中，让学生通过交流或分工协作，加强了学生间的向心力和友好相处的心态，对形成完整的知识结构和日后的心理发展奠定了良好的基础，这对学习兴趣的培养有一定的积极作用。 3．注重科学探究，提倡教学方式多元化 由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异．课堂教学中我们尽量避免统一的要求，采取分层次、多方位的教育理念。如有些学生对实验操作感兴趣，而有些对基本知识和规律感悟好，对他们不采取取长补短，而是扬长避短。使他们在不同层面上都有所发展。《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》[2] 中把物理课程的目标分成三大块：一是知识与技能；二是过程与方法；三是情感态度与价值观。这三类目标中知识与技能目标的实现较为容易，而过程与方法目标的实现就必须以参与和实践为基础，善于学习借鉴前人的研究方法，又要能根据具体实际情况创造出适用的科学的研究方法；