新课程改革下优化小学语文作业设计的策略.docVIP

浅析新改下小学语文作业设计的优化策略 【摘要】作业应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。教师应该运用现代教育理念，构建人文交互性作业评价机制，形成一套适合新课改的作业设计理念与方法。在新课程改革背景下，本文着重探讨如何通过优化小学语文作业设计，切实减轻学生过重的学业负担，激发学生学习语文的兴趣，提高语文学习的有效性。 【关键词】新课改 优化语文作业设计 作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的主要载体。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。新课改已实施一段时间了，但当今小学语文的作业设计，仍存在一些问题：数量过多，形式单一，机械重复，往往是抄写生字词，解词造句写作文，反复写写要求背诵课文的篇章或段落，甚至连课后一些供理解课文内容之用的思考题也让学生抄解答。这种陈旧的作业设计和练习，虽然在巩固学生的基础知识方面起了一定的积极作用，但弊是远远大于利的。 《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”优化语文作业设计是减轻学生负担，提高学生完成作业的兴趣，提高语文学习效率的最优举措。在新程改革的背景下，如何科学地进行语文作业设计，既减负又增效，还能让每个学生都能怀着愉快、轻松的心情学语文，在适合自己的作业中获得成功，获得满足的体验。我结合自己的教学实践，试着从以下几方面去探讨。 一、自主性作业 新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此教师有意识地设计多样化的自主性作业，把自主权还给学生，放手让学生自己去学习。让学生针对自身情况进行选择，有利于培养学生学习的自主精神，帮助学生提高学习的自觉性。例如课后抄写生字词这项作业，教师要求学生根据自身实际情况有选择地任意写几遍，只要达到会默写就可以了。学生为了达到少写的目的，注意力会更加集中，提高了学习效率,而且为了达到会写的目的，学生会自觉采取更巧妙的方法，从而提高了独立识字的能力。学了王勃的《送杜少府之任蜀州》，课后可布置学生自主选择一首描写送别的诗背诵。这样的作业布置，变学生的被动作业为主动作业，尊重了学生的自主选择，充分体现了学生的主体地位。又如学习了张籍的《秋思》，课后可布置学生自主选择一首表达思乡之情的诗背诵。自主作业是让学生变换角度，从被动转为主动，使学生在完成过程中起到了引导、激励的作用，使学生作业的有效性得以提升。 二、阅读性作业 新课标强调：培养小学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。注重课内和课外的有机结合。因此，我们要在教学实践中立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作业，开阔小学生视野，帮助小学生积累语言，提高小学生的语言感悟能力。在设计课外阅读作业时，我主要从以下两个方面进行： 1、开展预习性的课外阅读。让小学生围绕课文内容查找相关的资料，进行探究性的阅读，这样既可以提供背景知识，帮助小学生对课文内容的认识，又在阅读、加工整理资料的过程中参与了阅读实践。 2、与课文内容相结合开展课外阅读。这种阅读是在小学生学完课文后，延伸性地阅读有关资料，参与语言实践。这些教学环节的设计，是从小学生心理特点入手，将语言文字，内化为自己的言语表达需求，使小学生在阅读中产生强烈的表达欲，从而实现语言与精神共生的目的。 三、观察性作业 学会观察是每个学生必须掌握的一门技巧。教师首先要教给学生观察的方法，如：观察要有顺序、有重点等。在教学中，就可以指导学生由课文出发，到生活中去观察事物。如教学《爬山虎的脚》一文时，我布置观察：①爬山虎茎的样子，②触着墙的脚的样子，③没有触着墙的脚的样子。与课文中的描写相比较，说说作者抓住了爬山虎脚的哪些特点学生观察后，通过讨论得出：抓住了脚的颜色、形状、变化三个特点。通过观察、比较，学生对课文内容和写法特点的理解也就会更深刻、明了。 四、画图性作业 对于那些意境优美的课文，教师可以采取画图的办法布置作业，让学生在理解课文内容的基础上，动手画一画，再现课文的情境，让学生从画图中感受祖国语言文字的美，加深对课文内容的理解。同时，小学生直观形象思维能力较强，对色彩鲜艳的事物特别感兴趣，教师布置一些涂涂画画的作业，让学生在画中学，学中玩，无疑会有好效果。再现情境作业不仅加强了学生的理解能力，还充分运用了学生的想象力和实际画图的能力，达到了身心互动、手脑并用的训练效果。 学习了课文《詹天佑》后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出詹天佑开凿居庸关和八达岭这两条隧道的施工示意图，和“人”字形线路的示意图，喜欢制作的同学还可以制作火车