校园禁烟主题班会主题班会设计.docVIP

“青春无烟更亮丽”主题班会稿 一、设计思路：吸烟有害，拒绝吸烟，劝阻吸烟，共创无烟世界。 二、准备工作： 1、开班委会：确定主持人、班会程序等。 2、应用研究性学习的思路与方法完成两项任务： （1）搜集：上互联网查询有关全劝阻青少年吸烟的信息与资料。 （2）调查：在互联网上调查表调查学生老师家长对青少年吸烟的看法 三、班会程序： 第一部分 序语 主持人：《青春无烟更亮丽》主题班会现在开始。首先，以热烈的掌声欢迎参加班会的各位领导、老师和来宾们。现在告诉大家一个坏消息，听说有几位学生偷偷吸烟，瞧，老师正在查问呢。 请欣赏小品《你吸烟了吗？》，表演者： 背景语：班主任听说有四个学生吸烟，就分别找他们谈话。　　 第二部分 小品表演 　　老师：“你吸烟吗？”　　 　　学生A：“不吸。”　　 　　“那吃根薯条吧。”说着老师递过薯条。　　 　　学生A自然地伸出两个指头……　　 　　老师：“吸烟吗？”　　 　　学生B：“不吸。”　　 　　“那吃根薯条吧。”　　 　　学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生乙（幸好早有预备）。　　 　　老师：“不蘸点番茄酱吗？”　　 　　学生B一不留神将酱蘸多了，便开始往碗里弹……　　 　　老师：“吸烟吗？”　　 　　学生C：“不……吸……”　　 　　（学生C吃完薯条已是汗流浃背，感觉如履薄冰）。　　 　　学生C：“谢谢……老师……没事的话我先回去了。”　　 　　老师：“你不给你同学带根吃吗？” 　　学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……　　 　　老师：“吸烟吗？”　　 　　学生D：“不吸”　　 　　（总算把薯条安心放在口袋里……）　　 　　学生D转身想走，老师突然喊到：“校长来了！”　　 　　只见学生Ｅ慌忙把薯条从口袋里拿出来放到地上使劲地踩…… 主持人：大家说，他们究竟有没有吸烟？让我来问问他们为什么要吸烟。 主持人采访这4位同学，为什么吸烟？原因：酷，有气派，好奇。投影照片，取自《上海教育》的《请勿如此扮酷》。学生（争相）发言：吸烟究竟酷不酷？ 第二部分 现状堪忧 心理复杂 主持人：青少年吸烟的现状究竟如何，下面请调查小组向大家介绍他们的调查结果。 [学生发言]我们通过上网查询了解到：学生吸烟率为22.5% 　具体情况是这样的：北京大学儿童青少年卫生研究所对天津、山东、重庆、广东4个省市的200所中学的11957名13岁~15岁的中学生进行了青少年与烟草使用状况的调查，结果是：现在我国中学生初次吸烟的年龄是10.7岁，比六七十年代的调查结果早了2.3岁。中国20%以上的初中生尝试过吸烟，其中32.5%的男生和13%的女生尝试过吸烟，总吸烟率为22.5%，其中超过一半的学生说他们在1周内至少有1天会吸烟。 主持人：到底是什么原因造成青少年吸烟情况这么严重呢？下面请另一调查小组作介绍。 [学生发言]中山大学教育学院的张建奇副教授认为学生吸烟多为心理因素所致。一方面，当前未成年人接受信息面广，可塑性强，容易受到不良信息影响，电视、电影等音像制品中出现主人公吸烟镜头的频率非常高，模仿心理使他们很容易将看到的影像作为平时行为的标准。另一方面，渴望独立、早日成熟的心态也使得孩子们以吸烟的方式证明自己已长大成人，加之逆反心理的驱动使得在校生吸烟的比率不降反升。 [学生发言]青少年吸烟的心理剖析 1.时髦心理 　认为吸烟是一种时髦，不吸烟就会落伍，只有加入吸烟队伍，才能赶上“时代潮流”。 2.好奇心理 青少年好奇心强，许多事都想试一试，体验一下。见别人吞云吐雾，悠游自在样，自己也想体验一下“饭后吸支烟，赛过活神仙”的味道。 3.模仿心理 青少年模仿心理强，见影视剧中正面人物在思考问题、拟定作战计划、制定侦破方案时都在抽烟，自己在模仿抽烟时，心理上使自以为自己也是“英雄人物”。 4.社交心理 “烟酒不分家”、“烟酒铺路”的现象影响着青少年，使他们认为“现在吸烟，是将来社会作准备”。 5.环境心理 　近朱者赤，近墨者黑，长期与吸烟者接触、交往，自己不吸，岂不“寒酸”？老是抽“伸手牌”香烟，岂不小气？只有自己也吸烟，才能体现出彼此“有数”、“有交情”，才能获得对方信任，才会有“共同语言”。于是，你来我往，学会了吸烟。 6.反抗心理 青少年自我意识强，又处于反抗时期，对家长、老师的训斥不敢当面顶撞，心理抵触无处发泄，情绪委曲无处发泄，便用吸烟来作为一种抗拒手段。 7.将烟作为“工具” 有青少年认为两手空空没事，就吸支烟解无聊，手指夹支烟，感到时髦，有男子汉的气派、风度。上厕所吸烟，是为解“臭气”。考试前吸烟，是借助吸烟来“开夜车”、“兴奋提神”、“活跃思维”。 8.侥幸心理 虽然知道吸烟可致瘾，可许多青少年认为“爸爸、爷爷吸了几十年烟也没得癌，我岂会得！” 　　因此，针对青少年的吸烟心理