微型课题《利用数学日记转化后进生个案》结题报告如皋初级中学报告.docVIP

微型课题:《利用数学日记转化后进生个案》结题报告_如皋初级中学_报告 结题报告_如皋初级中学 冒建中》 微型课题:《利用数学日记转化后进生个案》结题报告 如皋初级中学 冒建中 课题题解及理论依据. 数学日记就是学生以日记的形式,记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会.数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况,通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像同自己的好朋友谈心一样,写出自己的收获与困惑,还能激发他们用”数学日记”去观察生活,使自己更加热爱生活.写数学日记,可以给孩子一双数学的眼睛,让他们留心观察身边的事物,数学日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动,更在他们内心深处留下了数学的烙印,让他们终身享受到学会数学思考带来的丰厚回报,当他们把所学新知感受用文字表达出来的时候,数学的思想、方法也就逐渐渗透到每个孩子的心中. 后进生,一般是指考试分数低的学生.对数学学习比较困难,转化后进生的目的,就是要这些学生提高考试分数;本课题就是试图通过让后进生记数学日记,借助数学日记这个平台,让学生复习当天所学的内容,总结学习中容易出错的地方;也可以把预习中出现的问题写下来.调动后进生学习的积极性,提高后进生的学习成绩 二、研究目标和内容 研究目标:通过让后进生记数学日记,提高后进生的学习成绩. 内容:探讨学生数学日记的形式,内容,以充分发挥数学日记转化后进生的作用. 三、研究过程及方法 研究过程: 2006.8-10月:课题申报阶段 2006.11-2007.6:课题实施阶段. 2006.7:结题 研究方法: 1、宣传发动写数学日记的意义和好处,引起学生的重视,挑选愿意参加的后进生参加实验. 2、指导和规范写数学日记的要求和写日记的内容. 3、参加实验的学生写数学日记,老师批阅指导,点评好的数学日记.不断完善日记的内容和形式. 4、把参加实验的后进生在学校期中、期末考试成绩和原来同等水平的学生进行对比. 通过学生写数学日记,提高学生学习的积极性,改进后进生的学习态度,提高后进生的学习成绩. 四、预期成果及呈现方式 1、研究论文 2、学生日记选 五、课题的具体实施与探索. 第一阶段:摸索前进 首先,本课题参与的对象是后进生,所以,我们选了几个成绩最差的学生参加课题的实验.每人准备一本日记本,要求日记本要稍微好一点,让学生觉得很珍贵,不马虎,不是好象可有可无的.日记本有了,写什么呢?怎样写呢?学生写语文日记,还有经验,数学日记还从来没有写过,那就先让他们随意写吧.写了几天,发现,学生写的日记太空了,没有什么可读之处,学生写了一篇日记,也没有任何收获,日记成了一个形式,甚至成了学生的负担.有的学生流露出写日记的痛苦,实在没有什么好写的,有的学习态度差的学生,干脆不交日记了. 第二阶段:榜样示范 针对学生无话可写的现状,我们及时调整了策略,以好带差,榜样示范.在班级挑选了几个成绩好的学生,加入到实验中来.好学生也来写数学日记,同时,进行一对一的帮助,除了在日记上进行帮助,还在学习上进行帮助.另外,针对学生日记的内容的贫乏,我们打算把日记的内容定位为课堂的收获和疑难和课后疑难的解决为重点,及时总结当天学习过程中的知识点,”我做错的题目”,”我不会的题目”,好学生要有”我推荐的题目”,做一些课外的好题目,然后,与差学生进行交流.我发现,学生的日记明显有了内容,学生自己也觉得有了一些收获.经过月考和期中考试,上学期期末考试的对比,参加实验的学生确实有了明显的进步. 通过上学期的实践,取得了初步的效果. 姓名 初二上月考 初二上期中 初二上期末,上面有数学日记,而且,写的非常好.我就抽空到班级去读了一下,对同学们的启发很大.原来,数学日记的内容和形式可以多种多样的.于是,我就到网上有哪些信誉好的足球投注网站有关数学日记的文章,自己多学习他人先进的理论和方法.数学日记可以写成: 《数学周报》人教版九年级第11期发表 国家级 王逸 《孙悟空三斗白骨精》 《数学周报》人教版九年级第12期发表 国家级 管永康 《探病随感》 《中学生数理化》2007年9月刊发表 省级 吴永建 《助残捐款》 《中学生数理化》2007年9月刊发表 省级 此外,还有没有发表的学生数学日记上百篇. 研究论文: 冒建中 《数学日记的最佳方式》 已经投如皋教育研究 县级 冒建中 《数学日记-后进生进步的平台》 待发表 秦慧玲 《让后进生和数学日记一同成长》 待发表 石海全 《数学日记使师生共同进步》 待发表 七、课题实验的感受: 经过几个阶段的实验,我觉得,现在的日记的内容和形式是最佳的学生日记的方法和形式.实践也证明了这样做是有比较好的效果的.初二11班的徐胜男同学,在我教了二次根式后,写了一篇《仔细读题了吗》的数学日记,我觉得写的非常好,就把日记输入到