运用莲箫儿提升校园文化特色的探究结题报告.docVIP

运用莲箫儿提升校园文化特色的探究 结题报告 综合课题组 本课题经过综合课题组一年的实施研究，按照方案实施，现已完成研究任务，达到了预期的目的，现将本课题研究工作报告如下： 一、研究步骤： 本课题研究从2013年3月至2013年11月，历时一年，分3个阶段进行： （一）准备阶段（2013年2月—2013年3月） 2月、3月 制定课题研究方案，课题组人员分工，对学生进行调查分析，制定阶段目标，确定研究内容及研究人员，组织教师学习，提高教师对研究的认识。申报课题立项。 （二）实施阶段（2013年4月—2012年6月） 4月 按照阶段计划实施，整合已有资源，召开实验研究交流会，探究贴近学生生活，选择学生感兴趣的事物和问题为载体，练习打莲箫儿。 5月 开展活动设计、案例分析、教案设计、上研究科、撰写教学反思。 6月 完成活动设计。对照实施方案自查并写出阶段性实验报告，进行阶段成果评估。收集、研究活动设计的各种问题及实施解决方法 （三）总结阶段（2013年9月——11月） 9月 全面回顾研究的过程，梳理思路，查漏补缺，总结研究工作。 10月 研究成果推广，撰写教学反思、结题报告 11月 接受验收，完成课题结题鉴定 二、研究对象： 4——6年级学生 三、研究过程： 1、巧设活动项目 以学生身心发展、形成个人特长为目标，我们将打莲箫儿定位于“快乐，体验”，分别以“打莲箫儿初体验”、“打莲箫儿真好玩”、“打莲箫儿乐淘淘”为研究目标。学生在校生活有了新的活力，师生从不同角度加深了对莲箫儿的解读与体验。在一次次目标明确，方案完善的活动中，孩子们分享着各自对莲箫儿的感知。 2、设立方案 方案一 活动主题 打莲箫儿初体验 活动时间 4月1日——4月28日 活动目标 1、引导学生感知、体验莲箫儿。2、引导学生关注莲箫，营造学习莲箫儿的氛围。3、帮助学生感受莲箫儿活动的丰富多彩。 准备工作 1、做好打莲箫儿的准备工作。 预案 1、布置环境，营造活动氛围。2、创建平台，展现活动的开展。 活动内容 第一阶段“知晓” 打莲箫儿在民间广为流传，人人都喜欢。 第二阶段“亲近” 制作莲箫儿 第三阶段“体验” 学习打莲箫儿动作 第四阶段“品会” 展示学习成果，创编动作，生生互动。根据活动开展情况，设置并评选出各类奖项。 方案二 活动主题 打莲箫儿真好玩 活动时间 5月1日——6月26日 活动目标 1、引导学生感知、体验打莲箫的有趣好玩，激发学生参与打莲箫儿的热情。2、优化学生课堂活动模式，通过活动的组织实施，构建学生课堂活动浓郁的文化氛围。3、通过六一活动的参加，增进学生对莲箫文化的共同关注。4、莲箫儿与大课间活动有机结合。 准备工作 动作训练。 预案 1、营造活动氛围。2、开展活动，展现活动开展的内涵。 活动内容 第一阶段：搜一搜——淘淘乐 做好环境布置工作，营造浓郁的氛围。 第二阶段：做一做——来PK 通过“莲箫儿”的PK，进一步引导学生关注莲箫儿文化。 第三阶段:玩一玩——乐翻天 通过优化活动模式，学生熟悉玩法，体验打莲箫的乐趣，构建莲箫儿活动的文化特色。 第四阶段：秀一秀——喜回味 活动开展情况，评选出参与活动的各类奖项。 第五阶段：莲箫儿与大课间活动有机结合。 方案 三 活动主题 打莲箫乐淘淘 活动时间 9月5日—10月20日 活动目标 1、通过学生打莲箫儿，引导其体验莲箫儿的丰富多彩。2、平台创设进一步吸引学生打莲箫儿的兴趣。3、强化学生对民间文化的进一步关注。 准备工作 提前做好活动的各类材料的准备工作。 预案 1、创造氛围：营造浓郁的活动氛围。2、展示。 活动内容 阶段一：读——分享 营造浓郁的氛围。 阶段二：行——体验 通过莲箫儿的制作，进一步引导学生关注莲箫文化。 阶段三:秀——大家秀 参与奖项的颁奖活动，引导学生在体验成功快乐的同时，加深对莲箫儿的了解，激发对莲箫儿的喜爱，深化对莲箫儿文化的进一步体验。 阶段四：品——品味 组织开展梳理与回顾工作。 ?四、研究成果： 1、贴近学生，激发兴趣 通过莲箫儿教学与活动，凸现在做中学，在做中教，以趣味游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习莲箫儿动作，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。 2、自主学习，掌握动作 教学中，采用“学—练—悟—秀—品”的教学策略，将注入式、被动式的知识传授，变成学生自主学习。在教师组织下，让学生主动参与，富于创造，提高观察，模仿判断，从而掌握莲箫儿的基本动