小数的意义和性质整理和复习导学案.doc

小数的意义和性质整理和复习⑴ 备课日期： 设计者： 班级： 学习达人： 课题 小数的意义和性质整理和复习⑴ 导学 目标 1.回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。 2.经历知识的回顾与整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。 3.体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养学生善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。 导学 重点 归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。 导学 难点 归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。 导 学 过 程 学 案 部 分 导 案 部 分 课前热身 在第四单元中，我们认识了数学家族中的一位重要成员，是什么数？ 回忆一下，我们学习了小数的哪些知识呢？ 小组中讨论讨论，也可以翻书看一看。 根据教材内容安排，汇报： 小数的（ ）和（ ）法 小数 小数的（ ）和（ ） 生活中的小数 求一个小数的（ ）数 归纳整理，自主构建，形成知识网络图 复习小数的意义和读写法 （1）什么是小数？（小数是分数的另一种表现形式） 分母是（ ）、（ ）、（ ）……的分数可以用小数表示。 （2）小数的计数单位是什么？ 小数的计数单位是（ ）（ ）（ ）…… 分别写作 （ ）（ ）（ ）…… 每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。 （3）整小数的数位顺序表是怎样的？ 小数部分最大的计数单位是（ ），整数部分最小的计数单是（ ），它们之间的进率是( ) （4）怎样读写小数？ 你会读吗？ 0.3 0.06 0.21 2.5 20.705 （5）练习：课本P56第1题、P57第1题 思考：2.5和2.50的大小相等吗？根据什么？ 2.5和2.50的计数单位一样吗？为什么？ 2. 复习小数的性质和大小比较 （1）什么是小数的性质？ 小数的（ ）添上“0”或去掉“0”，小数的（ ）不变。 0.0500=（ ） 3.06=（ ） 8.000=（ ） （2）怎样比较小数的大小？ 8.7和7.9 2.63和2.614 （3）练习： 课本P56第2题、P57第2、4题、P58第5题 3. 复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律 ①小数点位置移动了，引起小数怎样的变化？ ②这个变化规律是怎样的？ ③小数移动小数点时应注意什么？ 5.7×100＝ 40.7÷100＝ ④练习：课本P56第3题 展示点拨 移动小数点时应注意的两个方面 达标检测 1.填空。 0.1里面有( )个0.01 10个0.001是( ) 10个0.1是( ) 0.1里有( )个0.01。 2.把下面小数化简。 4.700 16.0100 8.7100 14.00 3.不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。 4.2 　 13.1 　 　 21 4. 填空。 (1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。 (2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。 【设计意图：通过课前提问，（板书：小数、单元各部分知识点），形成知识体系。】 【设计意图：巩固小数的意义和读写法。】 【设计意图：巩固小数的性质和大小比较。】 【设计意图：巩固小数点位置移动引起小数大小变化的规律。】 【点拨：移动小数点时应注意的两个方面】 【作业设计意图：通过达标检测，内化对小数的意义和性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解和掌握】 教学 反思 小数的意义和性质整理和复习⑵ 备课日期： 设计者： 班级： 学习达人： 课题 小数的意义和性质整理和复习⑵ 导学 目标 1.回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。 2.经历知识的回顾与整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。 3.体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养学生善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。 导学 重点 归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。 导学 难点 归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。 导 学 过