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6 Moodle 网络教学技术 Moodle是一个开源课程管理系统（CMS），也被称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）。它已成为深受世界各地教育工作者喜爱的一种为学生建立网上动态网站的工具。 7 Wechat 网络应用平台 网络硬盘、QQ群、QQ空间 全球教师学习Moodle的热潮 教师如何学习这些技术 技术创新 技术意识 探索 学习新 技术 个人/职业技术应用 分享与反思 技术的教育应用 学以致用，一定成功！  * 信息技术环境下的有效教学 林雄飞 广宁县江屯中学 校本培训材料 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 一、引发学生的学习意向、兴趣。 教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、 “乐学”的心理基础上展开。 二、明确教学目标。 教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。 三、采用学生易于理解和接受的教学方式。 有效教学主要包括三个方面： 有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。 所有与有效教学，提升教学质量相关的问题，可以简单归为两大类： 一类是信念、心态类 一类是技术、方法类 从无效教学、低效教学走向高效教学，必须从以上两方面入手。 信念、心态 教师角色的转变 周思成 朱松花 魏书生 高金英 “科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师！” ——[英]语言学家 Ray Clifford “学生不是从技术中学习，学生从思考中学习；教师不仅要自己学习技术，还要教学生学习技术，用技术来教学，在技术化环境下教学。 ——焦建利 技术、方法 教学与学生 信息技术环境下的有效教学 一、有效教学 ——使大多数学生在规定的时间内掌握 全部的教学内容。 二、信息技术环境下有效教学的关键 （一）构建学生情况数据库 （二）优化教学内容 （性格、爱好、纪律、学习成绩、习惯、家庭情况等，实现资源共享） （ a. 精心优选教学内容（三维目标）及辅助材料、 b. 把握好教学内容最大化与掌握人数最大化的尺度 c. 分层教、学、练 ） （三）灵活采用教学策略 1、利用电教设备，营造良好的学习氛围 （朗诵、音乐、图片、电影等） 2、利用电教设备，提高教学效率 （增大课堂容量，在信息技术环境下使知识形象化、使难点简单化、 使教学进程个性化、使教学过程探索化） 3、利用网络平台转变学生学习行为 （增广学生学习途径，利用网站、QQ空间、微信平台，鼓励、引导学生先学， 从而促进后教，教师可以不会才教，为师生减负，使学生能能按需学习， 激发学生的好奇心，提高学生的探究能力，创新能力，还能使学生体验 学习的快乐。） 翻转课堂（颠倒教室） 面对面学习——在线教与学 微课 （利用较短时间针对某知识点进行讲解的视频课程。） 短、小（主题小）、精（制作讲解精良）、悍（学习效果令人震撼） 三、有效教学的重点工作 信息技术与学科课程的科学整合。 （一）提高教师的电教业务水平和创新精神 （二）积累利用信息技术环境教学的资料 （构建教学资源共享库、编写校本教材等） 教师应该学哪些技术？ 学得会的 用得上的 能减轻负担的 提升教师劳动创造性的 促进教师专业发展的 1 信息检索技术 2 知识管理技术 3 表达展示技术 4 Webquest 探究教学技术 5 Weblog 叙事反思技术 为什么要写博客？ 将阅读、思考、实践、反思、写作作为一种习惯，一种一生的习惯。 NEW NEW 让信息来找你 No News No News  *