推进职业英语教育发展.ppt

3、自主职业发展能力：主要指英语教师所具备的促进个人完善、专业成长和职业发展的知识和能力，包括教师职业观、师德观、职业生涯发展规划知识和方法、教育科研知识理论和方法等。教师能力维度饼图.docx 教师发展的阶段性 新老师 （novice teacher） 有经历的老师（experiencing teacher） 有经验的老师 （experienced teacher） 有理念的老师 （rationalized teacher） 有影响能力的老师（influential teacher） 有智慧的教师 （wise teacher) (外语教师应有理念、有信仰、有能力、有学识、有品行，有学习能力） 现代教育的要求：可持续发展能力：做“明”师才能做“名师”， Effective ELT 教师：教化之师 外语教育中的文化， 对中国文化认知：仁、德、礼、法、化、和 知识=/= knowledge, 知（道）与（认）识， 智识、学会学习、学会思考、学会表达、 志士、 有志之士 Learner, scholar, educated, intellectual, thinker （网上一些言论的无思、无理反映出教育的重要） 英语教育是职业教育一的重要组成部分， 以人为本，充分认识我国职业教育受教育群体的现状和实用职业技能和终身发展的潜在要求； 发展有别于普通学科教育的，以实际生存和人生发展需要的求实、踏实、扎实、落实的职业外语教育 有意义、有意思、有效率的职业英语教育 教师发展,英语教育的关键 现代化,数字化,个性化,高效率的英语学习 以人为本，立足学情，脚踏实地，真实有用 可研究问题 职业教育定位 英语定位 教学模式 现代信息技术对职业英语教育的推进 多媒体、自媒体、虚拟真实语境和任务的语用中的语言学习 评价改革 教育资源化与资源化教育，教育资源的开发和使用，平台化的教育资源库的共建、共有、共享 教师能力模型与职业英语教育教师的能力特点研究与培训模式！！！CPD 英文版.pdf 适应新时期教育教师能力发展模型研究 发展 If we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow. －by John Dewey 如果今天我们照过去的方式教，那就是剥夺我们小孩的未来 －杜威 向全国职业英语教育的老师们致敬！ 职业英语教育教师肩负着对数以千万计的学生的教育任务，面临着新世纪、新形势、新任务的挑战，任重道远。 感谢你们的辛勤劳动！新世纪中国基本国民素质和国际竞争力的提升要靠大家的共同努力！ 愿大家共同努力，为这一伟大事业贡献力量！ Thank You lianzhong101@163.com * * 如何看？缺少实践性？ * * * * 高职英语—高在何处？ 提高学生在职场环境下语言应用能力， 行业英语与职业英语的关系，行业共性 行业英语降难度？ 培养听说能力？ 提高中职学生对接升入高职的比例， 英语语用能力提升的方向 大量扩展阅读、丰富视野 ，培养有效的语感和多种渠道、方式获取、处理、利用信息的能力 更多机会接触真实语境下的真实语用，锻炼理解、沟通、表达的能力 进一步培养有效的用英语进行逻辑思维的能力和与母语进行有效转换的能力。（中国学生国际环境下，学习、表达能力的不足） 为高层次语言应用储备基本能力 5 英语学科核心素养（目前在高中课标修订中提出） 英语教学中提升学生的思维能力 关注思维，英语的核心素养之一 强调信息建构，结构和建构的能力（提升阅读的意义） 文本的逻辑关系（逻辑思维的训练） 通过具体的过程性活动培养学生的思维能力（技能应用对学习能力、思维能力成长的作用） 思维能力（培养-高中阶段） 培养和发展学生的思维品质，不但是使学生初步掌握运用英语进行思维的能力，而且是在英语学习过程中，通过引导学生观察语言现象、比较语言结构形式、归纳语言规则、分析语篇结构等各种途径，使学生掌握观察、归纳、比较、分析、建构、创新、辨识、批评等方面的思维能力，使他们增强逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高思维品质。具体目标如下： 思维能力培养-高中阶段 （1）能够发现事物表现的差异和内在的关联，找出事物的共同特征，提炼事物形成和发展的规律。 （2）能够根据不同的环境条件，比较各种事物之间的不同特点，分析产生这些差异的原因。 （3）能够从所获取的各种信息中，进行抽象、概括，从而形成新的思想、新的概念，从另一个角度认识世界。 （4）能够对获取的各种信息，进行质疑、辨