第一节教育技术运用概述.pptVIP

第七章????教育技术运用 本章的： 教学目的： 1、掌握教育技术运用的内涵、子范畴及其关系和影响教育技术运用的因素； 2、了解现代教学媒体在教学领域的应用，特别是多媒体计算机在教学中的应用、基于因特网的网络教学模式、虚拟现实技术的教学应用、教学代理技术的教学应用； 3、了解三大网络教学应用系统：基于Web的教学系统、自适应超媒体教学系统、基于WEB的协作学习系统； 4、了解各种信息化教学系统及其应用； 教学重点： 1、教育技术运用的内涵、各子范畴之间的关系及影响教育技术运用的因素； 2、三大教学系统：基于Web的教学系统、自适应超媒体教学系统、基于WEB的协作学习系统。 教学难点：信息化教学系统及其应用； 教学方法：讲授法+演示法 教学手段：多媒体教学 教学时间： 4节 一、教育技术运用的内涵 教育技术运用主要包括: 各种教学媒体的运用; 各种学习资源的运用; ISD开发结果的实施; 教育技术使用、传播、推广、实施制度化(制订教育技术运用相关制度政策); 教育技术运用能为相关政策和法规的制订提供实践依据。 以下作一详细介绍: （一）学习资源和教学系统开发结果的利用 1、学习资源与学习资源的利用 学习资源是学习过程中被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等，其中教学媒体和新技术是最主要的两部分。 学习资源利用主要指教学媒体和新技术在教学和管理领域的运用。 教学媒体既包括通常意义上的教学设备，也包括通过教学设计、制作开发出来的教学信息媒体(软件); 新技术主要指计算机多媒体、网络通讯、人工智能和虚拟现实等为代表的信息技术。 2、学习资源利用的实质 学习资源利用的实质:在学习资源和学习者已有知识结构之间建立连接的过程。 3、教育技术运用的趋势：不再以孤立的学习资源建设为中心，而是把学习资源建设和学习过程紧密结合，通过系统化的教学设计过程来实现。 因此，教师在选择利用学习资源时，必须以教学过程的各个环节为基础来确定教学资源。 4、计算机教育运用的形式 美国计算机专家泰勒把计算机在教育中的应用归纳为“3T”，即 （1） 计算机作为指导教师（Tutor）;教师 （2） 计算机作为被指导者（Tutee）;学习对象 （3） 计算机作为工具（Tool）.学习工具 我国学者刘儒德把计算机在教育中的应用也归纳为三条： （1） 计算机作为学习对象； （2） 计算机作为学习工具； （3） 计算机作为教学工具。 随着以多媒体计算机为核心的信息技术在教育中的应用，我国学者王吉庆又总结为： （1） 作为创设学习环境的工具； （2） 作为辅助学习的设备； （3） 作为学习评价的手段。 （二）革新和推广 革新和推广的本意是为了新成果能被采纳而通过有计划的措施进行传播的过程。其最终目的是引起改革。 对于教育技术而言，革新推广使促进革新意识的培养，积极尝试，采纳和运用新的教育技术成果。 教育技术革新推广过程主要考虑四个要素： 应用教育技术革新传统教育的特点； 教育技术传播渠道； 应用时间； 社会因素。 （三）实施和制度化 教育技术实施：是指在实际的教学环境中使用教育技术革新成果； 教育技术实施的目的：确保教育环境中对教育技术新成果的合理使用； 教育技术实施制度化：是教育技术组织机构中对教育技术教学革新成果的持续使用。 教育技术实施制度化的目的：是将教育技术革新成果整合到教育机构的运作机制和日常的教学工作中。 一旦一个教育技术革新成果被采用，教育技术实施和制度化的过程就开始了，并由此形成一个长期稳定的可执行制度。 （四）教育技术政策法规的制订和推行 教育政策和法规是影响教育技术推广应用的重要因素。教育技术专家参与了有关《中小学教师教育技术能力标准》、《教师教育信息化标准》以及有关教育软件制作标准起草与制订。这些政策法规的出台，为教育媒体和新技术在教育领域的运用提供了政策支持和保证。 案例1：《中小学教师教育技术能力标准》 案例2：《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》 案例3：《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》 二、教育技术运用各子范畴之间的关系 三、影响教育技术运用的因素 1、社会需求因素 2、学习者因素 3、教师因素 4、教育机构因素 课后思考与练习 除了书上所讲之外，还有哪些因素影响教育技术的教学应用？ 第一节 结 束 Yanan University 教育技术运用是ISD方案和教学产品走向教学领域、促进学习者学习的实践性环节，又为教育技术管理和评价提供实践依据和标准 第七章????教育技术运用 第一节 教育技术运用概