生活课程音乐教学实作与探讨.docVIP

生活課程音樂教學實作與探討 生活課程音樂教學之基本概念 音樂基本學習內容的均衡。 經驗需先於知識。 需配合兒童身體、心理、社會、情感之發展。 音樂教學應包含的教材項目 音感 認譜 演唱 演奏 創作 欣賞 低年級兒童的特徵 （一）生理部分： 肌肉發展不平均，喜歡做大肌肉的活動，二年級孩子通常可完全控制大肌肉。 手眼協調與小肌肉的發展逐漸增加，大部分二年級孩子的動作靈巧度良好且也能精熟許多技巧。 能做走步、行進、跑步、立定跳、跑跳等動作。 演唱的音域有限制。 （二）心智部分： 尚未具備抽象思考的能力。 具備分類的能力，喜歡做分類、命名的工作。 回溯、去集中化的能力逐漸增加。 需透過實際體驗、參與、操弄物體學習。 具高度想像力，愛模仿、對環境充滿好奇。 對空間尚無太多概念。 （三）社會部分： 開始學習用語言與人溝通，較社會化。 渴望有說話的機會，喜歡輪流。 具高度競爭性。 自我概念逐漸完成，與他人合作的活動使其感到愉快。 社會導向由家庭轉向同儕，性別意識慢慢萌芽。 逐漸發展對特殊群體的忠誠度。 專注、熱切、專心的時間逐漸加長。 對於歷史與先人活動有興趣。 （四）情感部分： 愛幻想、做白日夢。對魔法及不可思議的事物有特殊興趣。 關心外在與自身相關的世界。 對學習感到渴望與焦慮，需要大人的鼓勵、接納、與獎勵，也需要溫暖、個人的關懷。 音樂教材內容轉化為教學活動之示例 活動一：聽辨自然界與生活中的聲響，並模唱與模奏。 模仿風雨聲 教學資源：音樂「雨舞」（最近的天堂track11）、A4廢紙（每人一張） step.1分組 step.2聽風雨聲 step.3用紙實驗做出風雨聲 step.4發表 模仿動物聲 step.1分組選擇一種動物 step.2實驗發出三種聲音 step.3發表 模仿生活聲 step.1分組實驗「早晨起床上班（學）」，選定三個以上的聲音。 Step.2發表 活動二：用肢體表現音樂。 身體樂器的實驗 step.1分組在身體實驗各種聲音 step.2分組輪流發表 用肢體表現音樂 教學資源：音樂「土耳其進行曲」、「土耳其進行曲」圖譜 step.1模仿做土耳其進行曲的聲音 step.2做全曲 身體的表情：身體表現高低、大小、快慢、拍子等等 教學資源：音樂「波斯貓」（二拍）「布穀」（三拍）、「慶祝」（四拍） step.1以身體動作表現拍子 step.2以身體動作表現快慢 step.3以身體動作表現強弱 step.4以身體動作表現拍號 step5以身體位置表現音高 活動三：即興創作頑固節奏。 用頑固伴奏為樂曲伴奏 教學資源：音樂「豆豆龍」 step.1模仿做身體樂器 step.2模奏二個頑固伴奏 step3配合音樂做頑固伴奏 step4即興創作二個頑固伴奏 step.3配合音樂做自己創作的頑固伴奏（用說白、身體樂器、天然樂器） 豆豆龍 作詞：許常德 作曲：久石讓 編曲：林佩 豆豆龍　豆豆龍…… 豆豆龍　豆豆龍…… 伸開雙手　我就是風 夢是世界最最不同的時空 心的海洋　愛的山峰 是你說的人都不同 是你教我成長的感動 閉上眼睛隨著你　飛向天空 我最愛的　豆豆龍　豆豆龍 豆豆龍　豆豆龍 世界什麼都有　只要你願意自由感受 我最愛的　豆豆龍　豆豆龍 豆豆龍　豆豆龍 人人心中都有豆豆龍 童年就永遠不會消失 愛是最美的擁有 活動四：認識記譜符號。 認識線譜與圖譜 教學資源：音樂「天鵝」、白紙每人一張 step.1用身體表現音高 step.2用線譜將天鵝的第一個樂句畫出 附錄： 第一階段(國小一至二年級)音樂 表現與試探 音樂表現與試探 1.運用肢體動作表現音樂，如：點頭、拍手、彈指、踏腳。（奧福、達克羅茲） 2.透過習唱簡易兒童歌曲與唸謠，增加生活的樂趣。（奧福、柯大宜） 3.演唱歌曲時，以節奏樂器或身體樂器進行節奏伴奏。（奧福） 4.即興與創作頑固節奏，如：一小節含四分音符與八分音符的節奏，體驗音樂創作的樂趣。（奧福） 基本概念 音樂素材與概念 1.探索各種音源以製造聲音，如：人聲、樂器、環境中的各種聲音，並自創符號記錄。（奧福） 2.認識曲調的組成方式，如：音的高低、長短、進行方式。（達克羅茲、奧福、柯大宜） 3.認識音樂符號與其他記譜符號，如：音符、譜號、拍號、小節線、簡譜、圖形譜。（柯大宜、奧福、達克羅茲） 藝術與歷史文化 從各類作品中瞭解藝術與歷史文化的關係，如：欣賞介紹民歌、創作歌謠等不同族群的樂曲，介紹兒童戲劇、舞蹈的基礎類型與在地文化的關係、認識與欣賞社區或家鄉的藝術工作者、發現生活環境中各類的藝術展演。 藝術與生活 (四)模仿、聆聽風聲、叫賣聲等自然界與生活中的聲響，進而欣賞具描繪性質的音樂。 (五)透過藝術創作與生活美感經驗的關連性，表達個人想像或感受，培養表達自我的信心。 (六)樂意將自己的作品介