夯实基础搞好拼音教学.docVIP

精品论文 参考文献 夯实基础搞好拼音教学 河北省武安市伯延镇伯延中心小学 张卫武 　　内容提要：工欲善其事，必先利其器。教师在拼音教学中，应创设情境，激发学生学习兴趣，采用多样化的教法指导学生，引导学生在拼音化的教学环境中，在实践生活中，在多元化的评价中，学习巩固拼音知识，养成良好的语言习惯。 　　关键词： 小学语文 拼音教学 夯实基础　 　　汉语拼音是小学语文第一册的重点教学内容，学生汉语拼音过关与否，直接影响着他们以后的识字及普通话的学习，因为它们是帮助学生识字和学好普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。“工欲善其事，必先利其器”。怎样才能“利其器”？我们不妨来看看拼音教学的现况：纵观拼音教学，我们不难发现，一直以来，教师在拼音教学中使用的教学手段贫乏，只是一味地采用从拼音到拼音、从读写到背默的单调、枯燥无味的教学方式，这样的教学哪能引起学生的学习兴趣，倒是诱发了学生的厌学情绪，教学效果一蹋糊涂，教学空间局限在课堂和书本中，忽视了社会生活对语言学习的影响促进作用，没有给学生创造更多使用汉语拼音的条件和机会，拼音没有得到很好的巩固和使用，致使汉语拼音一直面临“低年级学，中年级忘，高年级忘精光”的“回生”现象。毫无疑问，这样的拼音教学方法不适合学生，不适合拼音教学。新的《课程标准》指出我们应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域”。汉语拼音是抽象、枯燥的一种符号，如果要学生学好它，就必须做到新课标要求，开放教学，激起学生学习兴趣，让学生能自主地在课堂、生活中积极探究，学习拼音，巩固拼音。 　　一、创设情境，激起学习兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”，要学生学好拼音，必须根据语文教材内容特点，积极创设情境，激起学生学习拼音的强烈兴趣。现用人教课标版实验教材，每一课都有精彩的情境图及拼音插图，我们可以利用这一特点自己创编《拼音王国》的故事，把学生带入拼音王国，并告诉学生，我们的拼音王国共设14关，每关都有可爱的拼音宝宝、动听的故事、好玩的游戏及令人喜爱的奖品，如果你识记、掌握了你遇到的拼音宝宝的音、形、拼音规则，就可以进入下一关，遇到更可爱的拼音宝宝，听到更动听的故事，玩到更有趣的游戏，得到更令人喜爱的奖品。只要你顺利通过14关，你将成为拼音王国的国王，率领拼音宝宝进军识字王国。抽象、枯燥的拼音符号，变成了《拼音王国》的闯关游戏，试想哪个学生不喜欢呢？你还愁他们不爱学拼音吗？心理学家洛克曾说过：教导儿童的主要技能是把儿童应做的事都变成一种游戏。这就是情境游戏效应。 　　二、开放教学，攻克拼音王国。 　　学生进入拼音王国，兴致勃勃、雄心壮志地准备着闯关，可是他们能否顺利闯关，除了他们积极主动学习、探究外，教师对他们的指导帮助也非常重要。那么教师应如何去指导、帮助他们攻克王国呢？ 　　1教学方法应多样化。识记、掌握汉语拼音宝宝的音形、拼音规则是一件难事，教师应根据儿童的认知特点、心理特点及教学内容特点采用示范法、观察法、演示法、对比法、自编顺口溜法、游戏法等多种教学法，让学生充分识记、掌握拼音的音形及拼音规则。如在指导学习“p”的音形时，教师先示范“p”的发音，让学生观察老师的嘴形，并用小纸片放在嘴前感受气流的大小，模仿发音。而在区分识记“p”和“q”时，则让学生通过演示对比发音气流大小及所在不同位置来增强学生的记忆印象。与此同时，教师还应该遵循教学“个性化”的原则。俗话说：“条条大路通罗马”。 一万个人可能有一万种学习法。“适合自己的记忆方法是最好的。”因此，教学中要让学生按照自己的个性和兴趣，有自由地选择适合自己的学习方法，以发挥自己在某一方面的优势、特长，以利于独立个性的发展。如学生对拼音字母的形状发音，都有自己的理解，因此，在学了书上的识记方法之后，笔者曾鼓励学生想想：你们还有更棒的办法吗？学生当时热情高涨，由于他们生活经验和知识的不同，所以他们的理解、记忆也不同，因而有了下面精彩的顺口溜：大红叉叉xxx，公鸡鸣叫ooo，瓦房屋顶www，乌鸦做窝uuu 　　2、教学环境应拼音化。良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生营造身在拼音王国的兴奋感觉，为了给学生营造强烈的攻克拼音的氛围，我带领学生，一起亲手把教室布置成“拼音王国”。“王国”里有三大座宫殿，分别是“声母殿”、“韵母殿”、“整体认读音节殿”。这三大宫殿分别有许多小宫殿。“声母殿”里有一个总殿二十三个小宫殿，每个宫殿住着一个声母及班上每个同学的注音姓名牌。“韵母殿”里有二十四个小宫殿，每个宫殿住着一个韵母及具有相应韵母的注音词语。“整体认读音节殿”里有十六个小宫殿，每个宫殿住一个整体认读音节及具有相应整体认读音节的注音词语。每当学生闯过一关，就把孩子们新创造的顺口溜、新遇到的词语